「よくやった」「別のA級」「あなたは巧妙ではない」「偉大な仕事」のような表現を聞くと、どのように反応しますか？
たぶんあなたは彼らがあなたの子供たちと一緒に、彼らが熱心に働き、うまくやるようになることを信じて自分で使っています。
このような賞賛は役に立たず、実際に子供たちを傷つける可能性があることが判明しました。 スタンフォード大学の研究者Carol Dweck 示されている このような一般化された賞賛は、彼女が「固定的な考え方」と呼んでいるものを持っている学習者をあまりにも簡単に作ることができます。
これらの子供たちは間違いを犯すのを恐れ、必要な努力を払うことはほとんどなく、最も重要なのは、彼らがどれほど賢いかについての固定観念を持っているため、実際に練習したくないということです。
あなたが「賢い」と子供にラベルを付けるとき、あなたはそれらを助けていません。 スマートな子供のために、その努力は、賢明でない人だけが結果を達成するために投入しなければならないものだと容易に考えることができます。
代わりに、私たちは賞賛に特化し、結果がどのように達成されたかに焦点を当てる必要があります：
私は本当にあなたの最初の段落で興味深い語彙を選択するにはどのくらいの努力を入れて気づいた。 よくやった！
あるいは、私たちは、努力と結果を子供の心に結びつけることをもっと明示的に求めたいかもしれません：
あなたがその作品をとても美しく演奏できるように、あなたの練習をどう組織したか教えてください。
効果的なフィードバックを与える方法
子どもが成功が練習や練習の関数であることを理解するのを助ける賞賛、あるいは特定の学習戦略が、成長の考え方"この考え方で、子どもたちは、彼らの知性は勤勉を経て増加すると信じています。
それはなぜ重要なのでしょうか？ この考え方を持った若者は、試験や試験で仲間を凌駕し、永続性のような重要な能力を発揮します。 要するに、彼らはより良い学習者になる。
同じ精神で、子供たちは何かをすることができないと私たちに教えているとき、私たちは彼らの悲観主義をしっかりと言い換える必要があります。 まだ それをやる。
親と教師としては、ほとんどの場合、熟練を達成するためのレベルの闘争を伴う活動として学習を提示すると役に立ちます。
夕食時には、これは両親が仕事で学ぶことに苦労していることを分かち合う機会になるかもしれません。 あるいは、先生は、あきらめてしまうのではなく、難しい数学の問題を抱えている学生のグループを賞賛する機会を得るかもしれません。
教師は、他のクラスと一緒に使った方法を共有するように促すこともできます。
また、学生がエッセイドラフトやプロトタイプを共有して、成功した学習者がすべてのことをレビュー、反映、改善するというメッセージを全員に伝えるよう促すこともできます。
学習は、努力と戦略を必要とするプロセスとして明示的にモデリングすることにより、生涯や試験やテストで成功するための鍵となることが、随意的な努力であることがわかります。
親と教師のフィードバックの一貫性
子供達が自分たちの成果を賞賛する方法は、子供たちが自分自身を見る方法を形作る上で極めて重要です。 教師や保護者、介護者は 最も影響力のある 大人の子供の生活の中で、良いホームスクールのコミュニケーションの重要性は、親を魅力的に重要です。
オーストラリアは、 新しいツール 親と教師が家族学校のパートナーシップを発展させるための一貫した支援的なアプローチを取るのを助ける。
これは、親と教師が複雑な問題について生徒と本物の会話をし、学習のための構造化されたサポートを提供する方法を導く重要なマイルストーンです。
ビクトリア州の学校として 実装する グループの問題を解決したり、良いアイデアを出したり、新しい証拠に照らしてあなたの心を変えたりするような、「ソフトスキル」と呼ばれるものを評価する方法を開発することに新しい焦点を当てる - 教師が学生を賞賛する方法政治家が弾力性のある成長を見せるかどうかを判断するのに役立ちます 目標として掲げた.
また、若者が高次の質問、推論スキル、メタ認知プロセスなどのクリティカルで創造的な思考スキルを発達させる方法にも影響します。
As キャロルDweckそれを置く:
両親が子供たちに贈り物をしたいのであれば、彼らができる最善のことは、子供たちに挑戦を愛し、間違いに興味を持ち、努力を楽しみ、学び続けることを教えることです。
教師にも同じことが当てはまります。 一緒に彼らは、すべての両親とすべての教師が見たいと思う有能な若いオーストラリア人を育てるのを助けることができます。
著者について
ビルルーカス（Mitchell Institute国際顧問）は、 ビクトリア大学
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