時には、生徒と教師は不正行為として何を構成するのかについて異なる考えを持っています。 shutterstock.comから
大学生であろうと学校であろうと学生は多くの場所から助けを得ることができます。 彼らは家庭教師、両親、教師、友人に行くか、または教科書を調べることができます。
しかし、どの時点で詐欺行為になるのを手助けするのが助けになるのでしょうか。
時々それは明白です。 あなたが使用する場合 スパイカメラやスマートウォッチ 試験では、あなたは明らかに不正だ。 そして、あなたはあなたが浮気しているなら 友達になる あなたのために試験を受けるか、あなたの課題を書きます。
他の時には線はぼやけています。 それが交差するとき、それは学術的な不正行為を構成します。 学術的不正行為とは、あなた自身または他の人々に不公平な学術的優位性を生み出す可能性がある行動または試みられた行動です。
あなたのエッセイのドラフトを他の誰かに読ませるのはどうですか？ 彼らが校正以上のことをして、課題の一部を変更したらどうなるでしょうか。 それは学術上の不正行為を構成するのでしょうか。
学ぶ、教える、または不正行為？
学術的な不正行為を構成するさまざまな活動があります。 これらには以下が含まれます。
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製造、それはただ物事を構成しています。 これは事実ではなく、私が今作成したステートメントであるとき、私は「90％の人々が彼らの課題の製作を認めている」と言うことができます
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改ざん、不正確に結果を描写するためにデータを操作している。 これは、研究結果を文脈から外し、データによって裏付けられていない結論を引き出すことによって起こり得る。
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虚偽の表示、それはあなた自身を誤って表していることです。 このトピックに関してオックスフォード大学で修士号を取得したことをご存知ですか？ （実際には、私はしません）
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盗作、あなたが適切な帰属なしで他の人の考えや言葉を使うときです。 例えば、このリストは 他の人の研究 そしてソースを参照することは重要です。
時には学生と教師は学術的違法行為について異なる考えを持っています。 1 研究が見つかりました 他の人にドラフトを修正させることをアカデミックな違法行為になる可能性があると考える学者の割合はおよそ45％です。 しかし、同じことを考えている学生は32％だけでした。
同じ調査で、ほとんどの学者や学生は、親や友人のような他の誰かに、ドラフト課題の誤りを修正させるのではなく、誤りを特定させることに同意しました。
学生や学者は、他の誰かがあなたの任務の誤りを特定しても大丈夫であることに同意します。 それらを修正することはまた別の話です。 shutterstock.comから
一般的に、講師、教師、または他のマーカーが課題を評価しているとき、彼らは作品の信憑性を確立する必要があります。 信憑性とは、その作業が実際に評価対象の人物のパフォーマンスに関連し、他の人物のパフォーマンスには関連しないことを意味します。
例えば、オーストラリア政府の職業教育訓練部門の質の高い監視機関は、信憑性をいわゆる4つのうちの1つと見なしています。 証拠のルール 「効果的な評価」のために。
規則は以下のとおりです。
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妥当性。評価者が学生がモジュールまたはユニットに必要なスキルと知識を持っていると確信している場合
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十分性 - 評価証拠の質、量および関連性が評価者にとって判断を下すのに十分である場合
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信頼性、評価者が評価のために提示された証拠が学習者自身の仕事であると確信している場合
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評価者が自信を持っている通貨では、過去の時間ではなく、学生が今できることに証拠が関連しています。
一般的に言って、査定者がその作品が学生の考えの産物であり、援助が提供されているところに適切な承認があると確信しているなら、それは大丈夫です。
なぜ問題をだますのですか。
不正行為の問題がどれほど大きいのかを把握するのは困難です。 に回答した学生のほぼ30％ 2012英国調査 彼らは彼ら自身のものとして彼らが「インターネットのソースから完全にとられた仕事を提出した」ことに同意した。
オーストラリアでは、6％の学生が 14,000の調査 他の人の割り当てを自分のものとして提出するなどの「アウトソーシング行動」に従事していたと報告し、学生の15％がノートを購入、売却または取引しました。
誰かにあなたの任務を手伝わせることは無害に思えるかもしれませんが、それは学習過程を妨げることができます。 教師は、自分の学んだことで生徒がどこにいるのかを理解する必要があり、他の人からの支援が邪魔になる可能性があります。
続きを読む： 子供たちはストレスや失敗から学ぶ：あなたが彼らの宿題をするべきではないすべてのより多くの理由
ある種の研究では、形式教育を「信号」 これは、学業成績が個人に関する重要な情報を雇用主、顧客などの第三者、または免許機関や政府部門などの当局に伝達することを意味します。 学術的な不正行為はそのプロセスを妨げます。
ごまかしをしている人は少なくなっています。 Glenn Carstens-Peters / Unsplash
不正行為に対処する方法
以前よりも詐欺師がそれに慣れていないようです。 世界有数の学術機関のいくつかは40％を報告しています 学術上の不正行為の増加 3年間にわたる症例。
技術の進歩はオンラインのエッセイ工場を意味し、契約の不正行為大きな問題になりました。 この種の不正行為は第三者への業務のアウトソーシングを伴うものであり、 検出が難しい.
しかし、テクノロジーによって不正行為が容易になった一方で、教育者がその作品が自分のものであることを検証するための高度なシステムも提供されています。 のようなソフトウェアプログラム Turnitin 学生が自分の課題を盗用したかどうかを確認できます。
教育機関は、試験、口頭発表、グループ課題など、さまざまな評価方法を使用して、自分が評価している証拠が生徒の実際の成績に関連していることを確認することもできます。
学術上の不正行為は 学習と文化の問題。 多くの学生は、特に彼らが高等教育に慣れていないときは、何が学術上の不正行為であるのかを単に認識していません。 学生はしばしば貧しい決断を下すように導く大きな圧力にさらされることがあります。
生徒が学び、必要な支援を受けるのを助ける建設的な方法でこれらの問題に対処することは可能です。 これには、入学時にトレーニングを提供すること、苦労する可能性のある学生を支援するためのサポートを提供すること、学業上の不正行為が発生したときに、それが再び起こらないように適切な措置を講じることが含まれます。
著者について
Peter Hurley、ポリシー・フェロー、Mitchell Institute、 ビクトリア大学
この記事はから再公開されます 会話 クリエイティブコモンズライセンスの下で 読む 原著.
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