新しい研究によれば、「助けになる」ことを奨励するのではなく、子供たちを「助けてください」と促すことは、完了するのが難しい毎日の仕事を遂行するために忍耐力を吹き込むことができます。

この調査結果は、動詞を使って子どもと一緒に、助け、読んだり、ペイントするように促すなど、子どもとの行動について話すと、名詞を使ってアイデンティティについて話すのではなく、必然的に経験する挫折後の弾力性を助けるかもしれないことを示唆しています。彼らに援助者、読者、または芸術家として尋ねる。

その結果は、2014の調査では、「助けてください」ではなく「助けてもらう」ことを子供に求めて、より多くの人を助けてくれることを示した研究の結果とやや相殺されています。

ジャーナルに掲載されている2014研究と新しい研究の違い 児童の発育後者は、子どもの忍耐と言語の選択がどのように結びついているかを強調し、子供たちが挫折を経験した後に何が起こったかをテストしている。

「新しい研究は、言語の微妙な特徴が、以前理解されていない方法で子供の行動をどのように形作ることができるかを示している」とニューヨーク大学心理学部の助教授Marjorie Rhodesは述べている。

「特に助けてもらえますか？」といった動詞を子どもたちに話す動詞を使うと、名詞を使ってアイデンティティについて話すよりも、「あなたは助けになることができます

"...彼らが取ることができる行動について子供たちに話す - この場合、彼らは有益なことをすることができ、挫折後の忍耐を奨励することができる..."

以前の研究では、4の5の子どもたちに「助けてください」の代わりに「助けになる」ように依頼して、床に落ちたクレヨンを拾うなど、より多くの仕事を手助けしたり、立ち往生した。

しかし、新しい発見は、この効果が、子供が助けになることを困難にした後に逆効果することを示した。

一連の実験では、4の老化した5の子どもたちに、「助けになる」または「助けてください」と尋ね、実験者がおもちゃを掃除するのを助ける機会を与えました。

しかし、研究者は、子供たちが助けようとしている間に子供たちが困難を経験するように状況を設計した。例えば、子供が箱を棚に持ち上げようとしたときに、箱の不具合により内容が子供たちが日常生活で経験するのと同様の問題のある成果です。

実験は子供が実験者を助ける3つの機会を増やすことで続けられた。 その結果、もともと「援助」を求められた子供たちは、「援助者になる」ように求められた子供たちよりも、挫折後の回復力が高かった。

後退した後、子供たちは「助けてください」と尋ねましたが、実験者だけに利益をもたらし、自分自身も恩恵を受けた簡単な状況のような挑戦的な状況に役立つ可能性がありました。 一方、子供たちは、実験者に利益をもたらす挑戦的な状況ではめったに役に立たなかった "ヘルパーになる"ことを尋ねました。彼らは簡単で恩恵を受けたときだけそうしました。

「この研究では、子どもたちが彼らが取ることができるアイデンティティについて話すよりも、挫折後の忍耐を奨励することができ、ハンソン、博士課程学生。

国立衛生研究所（National Institutes of Health）の一員であるEunice Kennedy Shriver国立保健・人間開発研究所は、この研究に資金を提供しました。

情報源： NYU

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