アーティストがラテンレゲエにスタイルを融合させたり、メーカーがタブレットをラップトップとミックスしてフェレットを作ったりするとき、優れた製品や新しい芸術的な経験を生み出すことです。 よく見られる アートとビジネスハイブリッドソリューションは教育においてますます注目されています。 教室では、伝統的な教授法と新しい教授法の融合、そして「ハイブリッド教室」として知られるオンラインと顔との対面型の学習の組み合わせが、将来の教訓について深遠な疑問を提起しています。

しかし、 フォーカス 今までの教室の将来は、新しい伝統的な教授法を混乱させるのではなく、混乱させる技術に取り組んできました。 この考えの中心は、「パーソナライズド学習」と「フリップされた教室」のモデルです。

パーソナライズドラーニングは、学習プロセスに対する各個人の積極的な貢献に焦点を当てています。 アイデアは19th世紀にまでさかのぼり、アメリカの教育者であるヘレン・パークハースト氏 ダルトン計画しかし、タブレットやスマートフォンなどのポータブルパーソナル技術は、今日の学校でパーソナライズされた学習が起こる方法に革命を起こすことは間違いありません。 アップルなどのいくつかのテクノロジー企業は、 積極的に主張する 伝統的な教授法を変えるだけでなく、個人の学習を変えることができます。

それをマージするよりもフリップする

パーソナライズされた学習に触発された1つのモデルは、普及した「フリップされた教室」モデルです。 アイデア 発信 2007の2人の米国の先生方と、それ以来、米国の多くの教室に広がっています。 UK & オーストラリア.

定義は様々ですが、本質的な考え方は伝統的な教室がその頭の上に反転されるということです。 オリジナルのアイデアは、ビデオ講義を見てオンラインで主にオンラインで学生に新しいコンテンツを教えることでしたし、クラスで宿題をしました。 それ以来、 カーンアカデミー、反転授業モデルに従って動作する非営利は、オンラインで閲覧235mレッスン以上で、概念を普及しています。

子どもの学習と技能に対するモデルの効果は徐々に分析されつつある。 イギリスで、 ネスタ 国立教育研究財団は、現在、そのような逆教授モデルが全米中のいくつかの中学校の数学部門に及ぼす影響を探求するために取り組んでいます。

研究によって資金を供給 教育基金基金 裏返さウェスト・ミッドランズにShirelandsアカデミーと学習のモデルを調査しています。 一方、米国政府は持っています $ 3mを投資 カーンアカデミーの有効性をテストします。

支持者 裏返し学習モデルのそれは教師が教室で各学生のために用意してその時間を最大化し、ガイドではなく、講師として多くを行動する教師を可能にすることができることを示唆しています。

批評 フリップされた教室は単なる変化への第一歩であると主張する。 すべての生徒が反転した学習の恩恵を受けるようにするためには、自宅での技術のアクセスと使用が困難な教育的背景に由来する学生にもっと注意を払う必要があります。 これは、家庭内のデバイスを備えた、より良識のある生徒の一部が、他の人よりも多くの利益を得ることができる障壁になる可能性があります。 何人かの教師は、なぜ彼らが生まれないのかを明らかにしました 「フリップ」に急いで これと他の理由のために彼らの教室。

審査員がまだ出席していない間に、教室やパーソナライズされた学習モデルの特徴は、技術を中心とした教室に向かう強い動きです。 これはしばしば教室に教師が必要かどうかという議論につながります。

いくつかの実験 開発途上国からは、子どもたちは先生の必要なしに学ぶことができます。 しかし、これはいくつかの状況では機能するかもしれませんが、ほとんどの場合 現在の研究は明確に述べている 教師の役割は基本的であり、彼らの教授法に関する彼らの信念は、技術を教室に効果的に統合するうえで中心的な役割を果たします。 したがって、私たちの前での主な仕事は、強力な技術と強力な教授法を組み合わせたハイブリッドモデルを見つけるために議論に焦点を当てることです。

ハイブリッド教室の影響

ハイブリダイゼーションが教育において働くためには、古いものと新しいものを組み合わせることによって、失われたものと得られるものについてより野心的な疑問を尋ねる必要があります。 今のところ、これらの組み合わせについてはほとんど分かりません。

ハイブリッド学習モデルを評価する際に、ハイブリッドモデルがハイブリッド化された結果を生み出すという事実を忘れてはならない。 昨年の成果 比較研究から を通じて、タンピングされたコーヒーベッドの上から均一にフィルターバスケットの内の粉に浸透していきます。 ハイブリッド総合教育研究所 - デジタルと伝統的な指導のバランスをとることを目的としています - ハイブリッド学習を使用している10の学校のうち9つの学生が 標準化されたテストでのより高い学業成績 伝統的な教室と比較して。

これは励みになりますが、コンビネーションの付加価値と、その過程で学んだ余分なスキルについてはほとんどわかりません。 連合として 21st-Centuryスキルのパートナーシップ 支持者は、21st世紀の教室は、サポートする必要があります 新しいソフトスキル コミュニケーション、チームワーク、時間管理、コアの主題分野の伝統的なスキルなど、

ハイブリッドは、定義上、複雑です - そして、私たちは一晩中子供の教育を活性化することはできません。 技術はプロセスを早期に開始することができますが、学校の伝統的なインフラストラクチャモデルを飛躍させることはできません。 教育の健全な原則と革新を慎重に融合させることができれば、教室の将来は明るいです。

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著者について

Natalia Kucirkovaは、The Open Universityの発達心理学の講師です。 彼女の主な研究分野は、親子の本の読書と、子どもの早期識字率の向上におけるパーソナライゼーションの役割です。 彼女は特に本の読書におけるパーソナライゼーションの役割に興味を持っています。つまり、各子供のために特別に作られた本がどのように子供たちが本から学ぶ過程に影響を与えるかです。

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