若者はこれらのオンラインツールの使い方を学ぶべきです。 地上写真/シャッターストック

調査会社が立ち上げた人工知能（AI）プラットフォーム「ChatGPT」 オープンAI、短いプロンプトに応じてエッセイを書くことができます。 数式を実行し、その動作を示すことができます。

ChatGPT は生成 AI システムです。説明や質問を求められたときに、既存の文書本体、画像、または音声から新しいコンテンツを生成できるアルゴリズムです。 若者がChatGPTや同様のテクノロジーを使用しているという懸念が浮上しているのは当然のことです ショートカットとして いつ 宿題をしている.

だけど 学生の出入り禁止 ChatGPT を使用しない、または教師が ChatGPT を使用するために宿題を精査することを期待するのは近視眼的です。 教育は何十年にもわたってオンライン テクノロジーに適応し、オンライン テクノロジーを受け入れてきました。 生成 AI へのアプローチも同様です。

英国政府は 協議を開始 最初の論文の出版後、教育における生成的 AI の使用について ガイダンス 学校がこのテクノロジーをどのように最大限に活用できるかについて。

一般に、このアドバイスは進歩的であり、これらのツールを使用することの潜在的な利点を認めています。 これは、AI ツールが、教育リソースの作成、採点、および管理タスクにおける教師の作業負荷を軽減するのに価値がある可能性があることを示唆しています。 しかし、ガイダンスには次のようにも記載されています。

学校や大学は、生成型 AI の利用可能性を考慮して、宿題のポリシーを見直し、必要に応じて宿題やその他の形態の教師なし学習へのアプローチを検討したいと考えるかもしれません。

これを行う方法について実践的なアドバイスはほとんど提供されていませんが、学校や大学は学生がこれらのツールを使用するときに不正行為の可能性を考慮する必要があるという提案です。

新しい何が

学生の不正行為に関する過去の研究が示唆 生徒たちのテクニックは洗練されており、捕まった場合にのみ後悔するということだった。 特に新しいオンライン技術ではそれが簡単だったため、彼らは不正行為を行いました。

しかし、この研究は学生によるチャット GPT やその他の種類の生成 AI の使用を調査していませんでした。 実施されました 20年以上前、の一部 文献本体 この問題は、新興のインターネット検索エンジンが生徒の作文、宿題、評価に及ぼす可能性のある潜在的な害をめぐって、世紀の変わり目に浮上しました。

過去の研究を調べて、教室への新しいテクノロジーの導入を追跡し、その使用に関するさまざまな懸念を推測することができます。 1990年代には、 調査された研究 ワープロが子供の読み書き能力に与える影響。 その結果、コンピューターで文章を書く生徒はより協力的であり、課題に集中していることがわかりました。 の 1970s、電子計算機が子どもの算数能力に与える影響についての質問がありました。

2023 年に、子供が宿題や授業で電卓、ワードプロセッサ、検索エンジンを使用できないと言うのはばかげているように思われるでしょう。 しかし、新技術に対する疑惑は依然として残っている。 これは、重要な批判的思考やライフ スキルの学習と開発をサポートする上で、新興のデジタル ツールが効果的であるという現実を曇らせています。

乗船する

懲罰的なアプローチや検出の脅威により、そのようなツールの使用は秘密裏に行われます。 はるかに進歩的な立場は、教師がこれらのテクノロジーを採用し、その仕組みを学び、これをデジタル リテラシー、誤った情報、批判的思考に関する教育の一部にすることです。 これ、私の中では 体験、それが若者がデジタル技術に関する教育に求めているものです。

子どもたちは、これらのツールの使用を認めることと、その作品を自分のものだと主張することの違いを学ぶ必要があります。 また、インターネット上で提供される情報を信頼してよいかどうかも学ぶ必要があります。

教育慈善活動 SWGfL私が理事を務めている は最近、 AIハブ これは、学校環境でこれらの新しいツールを使用する方法に関する詳細なガイダンスを提供します。 チャリティーも実施 プロジェクト・エボルブ、オンライン情報の管理に関する多数の教育リソースが含まれるツールキットで、教室でのディスカッションに役立ちます。

私は、生成 AI ツールが最終的には主流の学習に統合されることを期待しています。 課題に「検索エンジンを使用しない」というのは、今やばかげています。 将来的には、生成型 AI の使用禁止についても同じことが言えるかもしれません。

もしかしたら、先生が出す宿題も違うかもしれません。 しかし、検索エンジン、ワードプロセッサ、電卓と同様に、学校もそれらの急速な進歩を無視することはできません。 変化に抵抗する（そして止められない）よりも、変化を受け入れて適応する方がはるかに良いのです。

著者について

アンディ・フィッペン、IT倫理およびデジタル権利教授、 ボーンマス大学

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