遊びを通して得た記憶と経験は、生涯学習の基礎となります。 （シャッターストック）
ビーチは、子供たちが好奇心で刺激される、広く開かれた遊び場を提供します。 ビーチであろうと屋外であろうと、世界を新たに発見し、存在が遅くなる子供のレンズを通して世界を見るのに時間をかけるのに役立ちます。
子どもの遊びを通して起こることの一部は、選択をすることの爽快感です。 これらの選択とその結果は、 子供の新生のエージェンシーとアイデンティティの一部.
子供たちの好奇心は、彼らが彼らの世界のデザイナー、建築者、数学者、革新者になる機会を切望しています。
砂の彫刻は崩れますが、記憶と 遊びを通して得た経験は生涯学習の基礎です。 親または保護者として、あなたは子供の一日を通して遊びを通して、そして後に大切な思い出を再訪するときに起こる深層学習をサポートすることができます。
幅広い選択肢
ビーチの風景は絶えず変化しており、克服すべき課題と、実験するための無限の選択肢を提示しています。 子どもの作家ダグラス・ウッドは、子どもが本で経験する貴重なスリルを美しく語ります あなたしかいない; 彼は子供たちが来る瞬間を探ります 自分自身を理解し、彼らがどのように世界に独自に接続しているか.
'あなたしかいない' ダグラス・ウッド。 （キャンドルウィックプレス）
設計の選択肢は水平線を超えています。 子供たちが砂で掘るプールは、ドリー用の浴槽、恐竜用の水飲み場、または巨大な城の堀です。 子供にとって、目標は常に完成したプロジェクトではありません。 子どもは、深く掘ったり、高く積み上げたり、水のための曲がりくねった道を長くしたりすることに挑戦しているかもしれません。
set折を経験することは人生の自然な部分であり、子どもたちが再試行したり、新しい方法で何かを試したりすると、自主規制の開発に加えて忍耐力が高まります。 学習と人生はすべて課題を克服することです。 自分を調節する方法は基本です 心理的、肉体的、行動的および教育的幸福のために。
ヨーク大学の心理学と哲学の名誉教授であり、自主規制の専門家であるスチュアート・シャンカーは、自主規制を「人々が生活の中でストレスを管理する方法に設立された地域オフィスに加えて、さらにローカルカスタマーサポートを提供できるようになります。」
子供がいっぱいになって建物を作り、カモメを追いかけ、さもなければビーチのさまざまな地形を探索するとき、彼らは遊びに来るストレスを管理しています。 砂の城は予期せぬ時間に揺れ、波が砂のメッセージを洗い流し、風と雨が計画を湿らせ、橋が崩壊する可能性があります。
問題解決の予測不可能性は、挑戦、成功、失敗に役立ちます。
多感覚経路
子どもたちが最速で走れるとき、 さまざまなリスクの管理 地形のストレッサーは、つまずき、転がり、回復し、身体的能力を実現します。 彼らは開発しています 身体リテラシー、積極的であることを追求するためのモチベーション、自信、能力、気質を構築する。
ビーチは、風のwind、波のラッピング、鳥の鳴き声など、有機的な音のシンフォニーです。 常に変化する空は、雲を見るように誘います。
スージー・リーの「波」. （クロニクルブックス）
スージー・リーの言葉のない本 ウェーブ ビーチでの子供の遊びの豊かなドラマと振り付けをキャプチャします。
ビーチにはたくさんの 感覚の選択 争う相手。 これらの感覚的関与を通して、子供 多感覚脳経路を構築します & 生態系の一部として生きる方法を探る.
子どもたちが自然の贈り物のさまざまなテクスチャ、形、サイズを探検すると、想像力が刺激されます。 小石、貝殻、砂粒、スティックは、複数の可能性を提供します 操作および移動。 少量の水に混ぜると、可鍛性のある媒体にさらに色と質感の選択肢が追加されます。
トークで学習をサポート
間違いなくそよ風によって運ばれる会話があります。
"やったよ！ やったよ！ 飛んでる!!!」
「ヘイウェーブ！ 私を捕まえられない！」
後期イギリス偉大な言語理論家 ジェームズ・ブリットンは リテラシーは話の海に浮かぶ.
子供の周りの大人として、私たちは子供たちの豊かな話を聞いて観察することができます。 遊びベースの学習環境では、幼児の教育者は話を通して学習をサポートします。 たとえば、大人は傍観者に残り、子供の遊びを中断することなく、機会が開かれたときに、大人は子供が示しているものに名前を付けるのを助けることができます。 または、大人が子供に自分のアイデアについて話すように勧めることもできます。 例えば：
「あなたは本当にその深い穴を掘るために一生懸命働きました！ 水を締め出すためにあなたがどのように協力したかわかります。 あなたの顔は確かに誇らしげに見え、トリッキーでもあきらめなかったので、もう一度やり直しました。」
「これは非常にエキサイティングです！ 何を構築しているのか教えていただけますか？！」
「空の絵」'バーバラリード。 （ノースウィンズプレス）
バーバラ・リードの本 空を描く 空が観察と会話を呼び起こす方法を示し、どのように 子どもたちの話に基づいて、世界を読む能力を高める.
大人は、子供が自分にとって重要な方法で初期の数学の経験に取り組んでいることに気付くかもしれません。 子どもたちの遊びの流れを妨げない瞬間に浮上する数学に名前を付けるのに役立ちます。 例えば：
「その穴はさらに大きく見えます！ いっぱいになるのに何バケツの水がかかるのだろうか？ 一緒に数えましょうか？」
問題をいじり、解決策の選択を可能にすることは、強力な学習につながります。
ビーチを離れて自宅で
開いた空の下でも、時間の経過や太陽の位置と影が変化するにつれて、子どもたちはパターンを経験しています。
必然的に、ビーチの一日は終わりを迎えなければなりません。 この移行はストレッサーになる可能性があります 子供は楽しんでいるものを残しています.
'ビーチでの一日'トムブース。 （サイモンとシュスター）
子供にそれがそうなることを知らせる 行く時間だ -たとえば、子供にストップウォッチアラームを設定し、クリーンアップするために何をする必要があるかを話し合うことで、移行に備える時間と片付けの役割の所有権を取得する機会を作成します。
自宅では、その後の数日間、子供たちと遊びの思い出を再訪しながら、あなたは子供とつながることができます。
トム・ブースの本 ビーチでの一日 これらの共有された瞬間の思い出を呼び起こしてください。 子どもたちがどのように目的を見つけ、自分が知っていることを超えて自分自身に挑戦するかを探り、その過程で学びます。
選択を行い、予期せぬ課題に遭遇し、社会的経験をすることはすべて、砂の城よりもはるかに多くのものを築くのに役立ちます！
著者について
Lotje Hives、研究協力者、シュルリッヒ教育学校、非常勤講師、 ニピシング大学 Schulich School of Educationの准教授およびTara-Lynn Scheffelは、 ニピシング大学
この記事はから再公開されます 会話 クリエイティブコモンズライセンスの下で 読む 原著.
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