人間の行動を大きく形づくるのは遺伝子なのか環境なのかという問題は何世紀にもわたって議論されてきました。 20世紀の後半には、科学者の陣営が2つありました。それぞれ、自然や養育はそれぞれ排他的に作用していると信じていました。
遺伝子と環境は実際に相互に関連しており、相互に増幅できることを研究が実証しているため、この見解はますます希少になりつつあります。 のイベント中 ベルリンサイエンスウィーク 11月の7で、 王立協会主催、最近の調査結果の結果として議論がどのように変化しているかを議論しました。
リテラシーを取ります。 言語を可視化することは、人間の最も並外れた成果の1つです。 読み書きは私たちの現代世界で成功するための基本ですが、一部の個人は学習が難しいと感じています。 この困難は、神経発達障害である失読症を含む多くの理由で発生する可能性があります。 しかし、遺伝子も環境も読み能力の違いに完全に関与していないことがわかります。
遺伝学と読書の神経科学
読書は文化的な発明であり、自然選択の対象となったスキルや機能ではありません。 書かれたアルファベットは約3,000年前に地中海周辺で発生しましたが、識字能力は20世紀から広まっただけです。 ただし、アルファベットの使用は自然に基づいています。 リテラシー 進化した脳回路をハイジャック 文字と音声のマッピングにより、可視言語を可聴言語にリンクします。
脳スキャンは、この「読み取りネットワーク」が、誰でも脳のほぼ同じ場所にあることを示しています。 読むことを学ぶと 接続を強化する 私たちの脳の言語領域と音声領域、そして「視覚的単語形成領域」として知られるようになった領域の間。
読むことは文字通り脳を変えます。 ミリマン
基礎となる回路を構築するための設計は、何らかの形でゲノムにエンコードされています。 つまり、人間のゲノムは一連の発達規則をコード化しており、それが展開されるとネットワークが生まれます。
しかし、ゲノムには常にばらつきがあり、これにより、これらの回路の発達と機能の仕方にばらつきが生じます。 これは、能力に個人差があることを意味します。 確かに、読書能力の変化 実質的に遺伝性です 一般的な人口全体で、発達性失読症もあります 主に遺伝的起源.
これは、「読むための遺伝子」があると言うことではありません。 代わりに、 影響する遺伝的変異 脳がどのように機能するかに影響を及ぼす方法で発達するか。 理由は不明ですが、そのようなバリアントのいくつかは、話したり読んだりするのに必要な回路に悪影響を及ぼします。
環境も重要です
しかし、遺伝子はすべてではありません。 脳の接続性の変化には経験と積極的な指導が必要であることを忘れないでください。最初に読むことができるようになりますが、どの程度かはまだわかりません。
調査では、ほとんどの場合、識字率の問題は、 音韻論の難しさ –スピーチの音を分割して操作する機能。 ディスレクシアの人々も、幼児のときに話す方法を学ぶことに苦労する傾向があることがわかりました。 実験では、オブジェクトに名前を付けるのが他の人より遅いことが示されています。 これは、書かれた記号にも適用され、それらを音声に関連付けます。
そして、ここで再び育てられます。 読み書きの学習の難しさは、英語などの複雑な文法とスペルルールのある言語で特に顕著です。 しかし、彼らは それほど明白ではない イタリア語など、より簡単なスペルシステムのある言語で。 ただし、音韻論とオブジェクト命名のテストは、 ディスレクシアを検出できる イタリア語も話せます。
失読症の脳で見られる違いはどこでも同じである可能性が高いですが、それにもかかわらず 非常に異なってプレイ 異なる書記体系で。
増幅とサイクル
自然と養育は、伝統的に互いに対立しています。 しかし、実際には、環境と経験の影響は、しばしば私たちの 先天的素因。 その理由は、これらの生来の素因が、さまざまな出来事に対する主観的な経験と反応の仕方に影響を及ぼし、また、経験と環境の選び方にも影響を与えるからです。 たとえば、あなたが自然に何かが得意であれば、あなたはそれを実践したいと思うでしょう。
誤解を招く。 スチュアートマイル
このダイナミクスは読書にとって特に明白です。 読解力の高い子供 読みたくなる可能性が高い。 これにより、当然、読解力がさらに向上し、体験がより価値あるものになります。 自然な読解力の低い子供にとっては、逆のことが起こる傾向があります。彼らは読むことを少なくすることを選択し、時間の経過とともに仲間よりもはるかに遅れます。
これらのサイクルは、介入の窓口にもなります。 イタリアの読者の事例で見たように、育成は有害な遺伝的素因の影響を緩和することができます。 同様に、練習に報いる方法を知っている優秀な教師は、スペルのショートカットとニーモニックを許可することで、貧しい読者を助けることができます。 このようにして、ディスレクシアの読者は優れた読者になり、楽しむことができます。 報酬と実践はお互いを強化し、ポジティブフィードバックループのモチベーションと実践を向上させます。
したがって、自然と育成をゼロサムゲームの敵と考えるのではなく、1つの要因のプラスの影響が他の要因のプラスの影響を増加させるフィードバックループと考える必要があります。 もちろん、負のフィードバックにも同じことが当てはまるため、好循環と悪循環の両方があります。
遺伝（遺伝的および文化的）が重要であるため、この効果は複数の世代にまたがる大規模でも見られます。 過去に、子供を学校に通わせた両親は、彼らと孫のために有利な環境を作りました。 しかし、順番に、両親は学校に投資した文化の存在から恩恵を受けました。 もちろん、そのような投資は常に均等に分散されるとは限らず、すでに有利な立場にある投資家に向かってさらに流れる可能性があります。 そのような円は時々 「マシュー効果」と呼ばれる -すでにそれらを持っている人に良いことが来る。
自然と養育の間のインタラクティブなループは、個人の生活を超えて広がり、コミュニティや世代を超えて展開します。 これらのダイナミクスを認識することで、私たち自身の生活だけでなく、より広く社会や文化の両方で、これらのフィードバックループを破る力が得られます。
著者について
Kevin Mitchell、遺伝学および神経科学准教授、 トリニティ·カレッジ（ダブリン大学） 認知発達名誉教授のウタ・フリスは、 UCL
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