私たちは皆そこにいました… 猿のビジネスイメージ/シャッターストック
パートナーと一緒にイケアの家具を作ろうとした結果、大失敗したことはありますか? 結婚式やその他の大規模なパーティーを計画して、そのイベントに対して自分が大きく異なるビジョンを持っていることに気づいてみてはいかがでしょうか?
私の研究では、ペアとしてうまく協力するために何が必要かを調査しています。 そして私の新しい論文で報告されているように、 Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognitionに掲載 、他の人が何を考えているかを解読することは、コミュニケーションと協力において非常に重要です。
食事会の人々が私が心理学の研究者であることを知れば、誰かが私に彼らの心が読めるかどうか尋ねるのは時間の問題です。 彼らはウインクしたり小突いたりしながらこれを言いますが、笑い飛ばします。 しかし、人間には「心を読む」能力があります。 他人の精神状態を読み取るこの能力は、 「心の理論」.
これに実際に必要なのは、他の人の立場に立って、相手の行動を予測し、感情を読み取る能力です。 そして、私の調査によると、優れたコラボレーションには、両方のパートナーがこれに優れていることが必要です。
実験装置
私の研究では、心の理論(別名読心能力)を測定しました。 よく知られた評価。 400人以上の参加者がビデオクリップを視聴し、登場人物の精神状態や感情について質問を受けました。 このテストで参加者が正解した問題が多ければ多いほど、心の理論の能力は高くなります。
私は参加者をペアにし、実験者である私と一緒にZoom通話に参加しました(私はパンデミック中に研究を実施しました)。 Zoom 通話中に、XNUMX 人の参加者は一緒にコミュニケーション ゲームを完了しました。 各参加者またはプレーヤーは、画面上に矢印、図形、ギリシャ文字などの視覚的な手がかりのサブセットを持っていました。 しかし、他のプレイヤーの画面は見えませんでした。
プレイヤーは、さまざまな手がかりセットについてコミュニケーションし、それらを組み合わせてパズル タスクを解決する必要がありました。 これには、一方のプレイヤーがもう一方のプレイヤーに一連のシンボルを口頭で説明する必要があり、プレイヤーは画面上で他の多くのシンボルの中からこれらのシンボルを見つけて、最初のプレイヤーにそれらをクリックする順序を伝える必要がありました。 実験中、プレイヤーの役割は交互に行われました。
参加者はこれら一連のタスクに挑戦しました。 制限時間内にゲームをクリアできれば成功です。 時間内に解けなかったり、間違えたりした場合は不合格となります。 これらのタスクの合計スコアが、彼らの協力能力の尺度を形成しました。
私は、両プレイヤーの心を読む能力が、お互いにどれだけうまく協力できるかを予測していることを発見しました。 両方のプレイヤーが高い理論的心の能力を持っていたペアは、両方のプレイヤーが低い理論的な心の能力を持っていたペアと比較してより良く協力しました。
したがって、誰かと協力しようとするときは、パートナーを賢く選んでください。 あなた自身が優れた読心能力を持っていたとしても、同様に高いスコアを持つ人と協力することが有利になります。
研究者らはこれまで、読心能力と知性(より正確には「流動的知性」は、問題解決と推論に関するものです。 ということは、協力のレベルは単にあなたがどれだけ知性があるかによって決まるということではないでしょうか?
この疑問を未解決のままにしておくわけにはいかなかったので、流動性知能のスコアもテストしました。 流動的な知能だけでは協力スコアを説明するのに十分ではないことがわかりました。 流動的な知性を超えて、協力スキルを促進するのは心を読む能力です。
日常生活における協力関係の改善
私の研究は、子供と大人の協力行動の改善に焦点を当てた将来の研究への足がかりです。 これまでのいくつかの研究では、読心能力はトレーニングプログラム(心の理論が発達する時期であるため、多くの場合子供を対象としています)や高齢者(心の理論は加齢とともに低下するため)を通じて改善できることが示されています。
たとえば、ある研究によると、 XNUMX年間の演技 – XNUMX年間の他の芸術訓練と比較して – 子供の心の能力の理論が強化されました。 高齢者を対象とした別の同様の介入研究では、身体的状態についてではなく、精神的状態について会話できるように人々を訓練したことが示されました。 心の理論スキルの向上.
より良い読心術がより良い協力関係につながるのであれば、読心訓練を職場や教育現場で採用すべきである。 学校では一般的にグループワークが行われますが、心のトレーニングの理論は、最終的には協力スキルを向上させることで、子供たちの学業的および社会的成果をさらに向上させるのにさらに役立つ可能性があります。
そして、それは、困難な仕事に直面しているときでも、パートナーとの週末の DIY 作業に直面しているときでも、人生を通じて役立つはずです。
著者について
ロクサナ・マルキェヴィッツ、心理学/神経科学の博士号取得候補者、 バーミンガム大学
この記事はから再公開されます 会話 クリエイティブコモンズライセンスの下で 読む 原著.
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