親は子供たちが10ミニッツの毎日のルーチンで読書に追いつくのを助けることができます

保護者は、子供が10分の毎日のルーチンで読書に追いつくのを助けることができます
本への愛を植え付ける。 Monkey Business Images / Shuttertock.com

私が 読書に関する研究を行う、両親はよく同じ質問をします:「私の子供がより良い読者になるために私は何ができますか?」

私はいつも彼らに同じアドバイスをします。 一緒に本をお楽しみください。あなたが何をするにしても、読むことを教えることを心配しないでください。 教えは教師に任せてください。」

この返信は私の 研究 優秀な教師のリテラシーの実践、および親、教師、リテラシーの専門家としての私の経験について。 十分な証拠が示すこと 読み、書き、話し、言葉遊びの強固な基盤は、幼い頃から本への愛を育み、その後の読者としての成功につながります。

しかし、子どもたちが読むことを学ばない場合、または読むことに苦労する場合はどうなりますか? その問題は非常に一般的です。 すべての8年生の約3分の1しか 学年以上のレベルで読む.

成功した教師

ニューヨーク、オハイオ、ミズーリ、メリーランドにある複数の高性能都市部の学校で成功している教師が、苦労している読者が読書の流encyさを劇的に改善するのをどのように助けているかを研究しました。 多くは 子どもたちに文章を何度も読んでもらう.

教師と研究者は、これを行うと、ほとんどの場合、 2年生から高校終了までの間に苦労する読者.

子供にとって、この戦略は、ミュージックビデオと一緒に歌いながら歌詞を読むことで新しい歌を学ぶことによく似ています。 子どもたちがこのように読む練習をするとき、彼らは目で印刷物を追跡し、一緒に本を読んで読み直すときに本のフレーズに触れながら、より経験豊富な読者に耳を傾け、エコーします。

聴覚、視覚、触覚の感覚を活性化することにより、このアプローチは 身近な言葉をより簡単かつ迅速に認識し、流に話す。 戦略は、定期的に繰り返されるときに最適に機能します。理想的には 1日あたり10〜15分。 学年レベルで読まない何百万人もの子どもたちを考えると、それは非常に重要です。

深く掘る

心理学者のロバート・G・ヘッケルマンが最初に特定された 繰り返し読むこの方法 1960で。 彼は、このシステムを使用して個別指導を受けた後、読解レベルが3グレード上昇した青年に出会いました。 ヘッケルマンは、読書に苦労していた24中高生に対してこの方法を繰り返しました。

彼がNeurological Impress Methodと呼んだ方法でたった7.5時間の指導の後、学生は平均2つの学年レベルで進歩しました。

それらの発見は後であった 複製された より多くの子供がいるため、2016で公開された研究につながりました。 その研究では、識字研究者 チェイスヤング, ティモシー・ラシンスキーおよび キャスリーン・モール メソッド「Read Two Impress」と呼ばれます。

この新しい名前は、方法の変更を反映しています。子供たちが先生に読んだ後、子供たちは各ページを声に出して読む必要がありました。 Read Two Impressは、子供たちをより良い読者にするだけでなく、子供たちがより自信を持ち、読書に時間を費やすのにも役立ちます。

家族に力を与える

しかし、これまで、Read Two Impressメソッドは、子供の家族に正式に関与したことはありませんでした。 さらに、この戦略の研究では、学生の文化や言語を反映した本を使用した場合の影響を調査していません。

彼の戦略が家族が子どもたちの読書を改善するためのツールとして効果的かどうかを見るために、私は共同研究者と提携し、 ジョシュア・マイケルクリスティーナ・アッカーマン。 一緒に、北東部の大都市の学校で10週間にわたる調査を実施しました。

いくつかのハードルがありました。 たとえば、思慮深く、好奇心child盛な子供の祖母は、自信のなさや読む能力の知覚について不安を表明しました。 「私はあまり読者ではありません」と彼女は最初のトレーニングで語った。 「孫の読書を手伝うことができるかどうかわかりません。」

彼女は、25 2年生とその一部の親sとともに、5つのトレーニングセッションに参加しました。

最後の1つでは、成人の参加者が、この戦略を他の人にどのように教えているかを説明しました。 彼らは、同様の機会が広く利用可能であるべきだと考えていると語った。 これにより、学校全体およびトレーニング中の教師グループ向けにオープントレーニングを開催することになりました。

今回、祖母は、かつては不安でしたが、訓練を促進するのに役立ちました。 彼女はこの学習戦略を他の人に教える能力に自信を持っていました。

また、家族が自分の文化や言語を反映した本を読むと、一緒に読むのがもっと楽しくなることもわかりました。 特に、私たちは調査やフォーカスグループを通じて、両親や他の保護者が子供たちがより良い読者になるのを助ける役割を果たしていることに誇りを持っていることを学びました。

戦略に対するより広範なアプローチの結果を、学術誌に「Read Impress Plus」と呼びます。

著者について

キンデル・ターナー・ナッシュ、ボルチモア郡メリーランド大学幼児教育助教授。 UMBC博士課程の学生であるJoshua MichaelとKris'tina Ackermanは、Read Two Impressとこの記事の研究に貢献しました。

この記事はから再公開されます 会話 クリエイティブコモンズライセンスの下で 読む 原著.

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