アクティブな射撃訓練は、世代の学生の学校観をどのように変える可能性があるか

: By スタンフォード大学デヴォン・マリオッツィ

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警察官は、ダミー弾を装填したアサルトライフルを持った積極的な射手を描いています。 AP写真/チャールズ·クルーパ

学校での銃乱射事件と、24年2018月XNUMX日に世界中の都市で開催された「マーチ・フォー・アワー・ライブズ」集会により、学生の安全をどう守るかについての議論が再燃した。

「『ここではそんなことは起こりえない』という概念は、もはや概念ではありません」と氏は語った。ティム・キャメロン保安官メリーランド州セント・メアリーズ郡のグレート・ミルズ高校で20月XNUMX日に生徒が発砲し、生徒XNUMX人が死亡、もうXNUMX人が負傷した。

学生や教職員が銃撃犯と対峙する準備を整えるために、実際の射撃訓練やビデオを活用する学校が増えている。として社会学者安全保障戦略の社会的影響を研究している私は、こうした演習がもたらす意図せぬ倫理的、政治的影響を懸念しています。

すべての学生には安全な学習環境が与えられます。しかし、銃による暴力を避けられないものとして扱いながら、自分の生存に責任を持つよう子供たちを訓練すると、たとえ銃撃事件が起きなかった学校であっても、安全ではないと感じる可能性がある。学生を保護するための措置が意図しない危害を引き起こさないように、このような影響と、射撃訓練の潜在的な利点を比較検討する必要があります。

「逃げる、隠れる、戦う」という倫理的ジレンマ

2013年までに終了公立学校のXNUMX分のXNUMX アメリカで使われているロックダウン訓練アクティブなシューターの準備に。これらの演習では、学生が教室に集まり、警察やSWATチームからの助けを待つ練習をします。

しかし、学校での銃乱射事件は後を絶たず、教育省は生徒と教師に対し、より積極的な対応を計画するよう奨励し始めた。生徒も先生も、集まって待つのではなく、今はそう言われています「逃げて、隠れて、戦って。」

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ロックダウンと「逃げる、隠れる、戦う」アクティブシューティング訓練は、学生とスタッフがアクティブな銃撃状況に慣れるように設計されています。しかし、一部の学校では、あまりにも現実的なシミュレーションを使用したとして批判にさらされている。たとえば、ライフルで武装した警察官がフロリダ州の学校に乱入したとき、抜き打ち訓練、両親は激怒しました。

教師向けに設計されたトレーニング資料コンピュータシミュレーション国土安全保障省によって作成されたこのプログラムは、子供たちを恐ろしいシナリオから部分的に守る可能性があります。しかし、学校が教師向けの訓練に重点を置いている場合でも、訓練は生徒たちに銃撃犯に直面する可能性を思い出させます。あビデオサンタアナ統一学区が作成したこの計画では、教師に「逃げる、隠れる、戦う」計画を立てるよう指示し、「これらの計画を生徒に伝えてください。各計画を定期的にリハーサル、練習、訓練してください。」

学校管理者は、生徒たちに偽の緊急事態に対応する練習をさせることで、実際の緊急事態にも同じように対応してくれることを期待している。ただし、恐怖を植え付けるトレーニングは生徒に悪影響を与える可能性があります。研究ショー近所の暴力にさらされると子どもの認知能力が変化し、コンピュータ画面上の合図にどれだけ早く正確に反応するかに影響を与えるという。シミュレートされた、または予測された暴力が子供の認知に同様の影響を与える場合、教室での成績に影響を与える可能性があります。

さらに、「逃げる、隠れる、戦う」モデルには道徳的な教訓が隠されています。このモデルに基づいて構築されたトレーニングビデオには、撮影中に行うべき正しい行動についての基礎的なメッセージが満載です。

走る: 「他の人に一緒に帰るよう勧めますが、速度を落とさせないようにしてください」と、ある人は言います。ビデオトレーニング国土安全保障省によって学校や職場向けに推進されています。

非表示: でビデオオレゴン・トレイル学区が発行したこの記事では、ある教師が次のように説明しています。いわゆるバリケードです。誰も入れないようにドアにバリケードを張ります。」

戦い：A ビデオトレーニングスタンフォード大学が作成した「消火器は武器としても化学スプレーとしても優れています。コーヒーカップ、ラップトップ、本など、生き残る可能性を高めるためにできることはすべて良い戦術です。」

生徒と教師は、「逃げる、隠れる、戦う」戦略をリハーサルしながら、学習環境を再考するように導かれます。避難経路を計画するには、教室や廊下が犯罪現場になる可能性があることを想定する必要があります。自分たちの生存を優先するため、銃撃犯と負傷者へのドアを閉め、安静にしなければなりません。道徳的な質問他人を見殺しにすることについて。学校は武器禁止区域であり、戦闘で使用する教室の物体を特定するという理想を廃止しなければなりません。

射撃訓練の社会的リスク

社会科学者は、働いているかどうかに関係なく、人々が自分自身を守るために使用する戦略がその社会生活を形作ることを知っています。銃の携行たとえば、保護には、たとえそれを使用しなかったとしても、個人のアイデンティティ、政治的見解、社会的つながりが影響します。摂取する女性たち護身術の授業同様に、たとえ一度も脅迫されたことがなかったとしても、その後新たに力を与えられたと感じると報告しています。

「逃げる、隠れる、戦う」という反応は、法執行チームが効果的に使用した戦略をモデルとしていますが、ほとんど証拠それが学校での銃乱射事件の被害を最小限に抑えるために機能するかどうかについて。最近ではフロリダ州パークランド銃撃を行ったところ、犯人は学校の緊急訓練を念頭に置いて攻撃を計画したようだ。

しかし、実際の射撃訓練が効果があるかどうかは、学校やそれ以外の場所での生徒や教師の考え方や行動を形作る可能性があります。学校はその中で大きな役割を果たしています政治的見解の形成。子どもたちが、火事、地震、竜巻など、自分たちのコントロールを超えた避けられない出来事に対して計画を立てるのと同じように、学校での銃乱射事件への計画を立てることを学んだとき、それは将来の投票、組織、指導の仕方にどのような影響を与えるでしょうか?

それは公立学校、警察、政府、あるいはお互いに対する子どもたちの信頼に影響を与えるだろうか？

襲撃者を前にして無力感を抱く人は誰もいないでしょうし、学校での銃乱射事件による死傷者が一人ということはあまりにも多すぎます。親、教育者、生徒は当然のことながら、これらの悲劇が引き起こす害を最小限に抑えるために可能な限りのあらゆる措置を講じようとします。しかし、積極的な射撃訓練戦略には、コミュニティが考慮する必要がある結果が伴います。知識は力だけど、本は武器であってはいけないのかもしれない。私は、射撃訓練の隠された教訓が、意図せず全世代の学生に根付いてしまう前に、公に議論する必要があると主張します。