すべての学生が才能のある才能のあるサービスに平等にアクセスできるわけではありません。 ゲッティイメージズ経由のJGI /ジェイミーグリル
約XNUMX年前、私は大都市の学区と協力して、 才能と才能のあるプログラム これには、人種や収入に関係なく、すべての子供が含まれます。
この地区では、黒人の子供や貧しい家庭の子供が才能のある教育サービスのために特定されることはめったにありませんでした。 これらのサービスには、エンリッチメント、特別クラス、および学生が兆候を示している分野で優れていることを支援することを目的とした集中プロジェクトが含まれます 並外れた可能性と才能.
私は高級な近所の名門大学の近くにあるある学校を訪れました。そこでは全学生の48％が才能のある才能のある学生のためのサービスを受けました。 そこでは、約50％が白、22％が黒、12％がアジア人でした。 低所得世帯で育てられた人はほとんどいませんでした。
車で10分の距離にある別の学校を訪れましたが、生徒は特定されませんでした。 この学校は貧しい地域にありました。 学生のXNUMX％は黒人で、全員が資格を持っていました 無料または割引価格の食事.
全国データを詳細に検討した 才能と才能のある教育の学者、私の同僚と私は、このような不平等が全国およびほとんどの学区に存在することを発見しました。
州の通知表
まず、2000年、2012年、2014年、2016年の公民権局の人口調査データを調査しました。 すべての米国の公立学校からの才能のある学生 才能と才能で若者を特定する学校に通う生徒の数を確認します。 公立学校の42％がXNUMX人の生徒を特定していなかったことがわかりました。
次に、生徒を選別し、その一部を才能のある才能のある学校として指定している学校の人種、民族、収入レベルに関するパターンを探しました。
我々が 調査結果を公開 2019年には、すべての州と米国全体に通知表を発行しました。 公立学校の17％未満が誰かを才能があり才能があると特定したため、60の州に不合格の成績を与えました。 さらにXNUMX人がDを取得しました。
人種的および民族的格差
興味深いことに、黒人、アジア人、白人、ラテン系の子供たちは、才能のある学生を特定した学校に同じように通う可能性が高いことがわかりましたが、ネイティブアメリカンの学生はそうはいきませんでした。 その結果、アクセスだけでは、黒人とラテン系の学生が才能のある教育で過小評価されている理由を説明できないと判断しました。
私はこれらの人種的不平等は驚異的だと思います。
私たちについて 全学生の15％が黒人です、しかし才能があり才能があると特定された学生の8.5％だけが黒人です。 学生の約27％がラテン系アメリカ人ですが、才能があり才能があると判断した学生の18％だけがラテン系アメリカ人です。 このパターンは、ネイティブアメリカンとネイティブハワイアンの学生にも当てはまります。
全学生の59％だけが白人であるにもかかわらず、才能のある才能のある学生のほぼ48％が白人です。 アジアの学生はさらに不均衡に表されています。彼らは全学生の5％を占めていますが、才能と才能を持っている学生のほぼ10％を占めています。
人種や民族のパターンに加えて、貧困が役割を果たしていることがわかりました。
貧困の多い学校は、生徒を他の学校よりも才能があると特定する可能性がわずかに高くなります。 それにもかかわらず、彼らは、貧困の少ない学校の約58％の才能のある生徒しか特定していませんでした。彼らは、より裕福な子供たちが主に通っていました。
全国的には、高貧困学校に通う生徒の8％のみが特定されたのに対し、低貧困学校に在籍する生徒の生徒の13.5％が特定されました。
「行方不明」の学生
があった 3.3万人の米国の学生 2015〜2016年度に才能と才能を持っていると特定されました。 私たちの調査結果に基づいて、さらに多くの、さらに3.6万人がこの方法で指定されるべきであると推定します。
これらの生徒は、学校が才能のある才能のある生徒を特定していない、高貧困の学校に通っている、または黒人、ラテン系、または別の未確認のグループに属しているため、公式データから欠落しています。
たとえば、276,840年には2016人の黒人学生だけが才能と才能があると特定されました。システムが適切に機能していれば、771,728人もの学生がこの方法で特定されると推定されます。
問題の修正
多くの学生は、受け取ると恩恵を受けます 才能と才能のあるサービス 学校で。 彼らは、前向きな社会的および感情的なスキルを身につけながら、学ぶ意欲を高め、良い成績を収める可能性が高くなります。
以前の研究で、私の同僚と私はそれを発見しました 十分なサービスを受けていないグループの学生 学校の利益で才能と才能のあるサービスを受ける人 彼らの裕福なクラスメートよりもさらに.
学校がプロセスをより公平にする方法のXNUMXつは、生徒にこれらのプログラムの資格を複数の方法で提供することです。 これは、特権のある学生が他の学生よりも優れている可能性がある単一のテストが、才能のある才能のある学生として識別されるための唯一または最も重要な手段として機能しないために役立ちます。
すべての学校は、公平性を視野に入れて、才能と才能を持った生徒を特定するための現在のシステムを検討する必要があると思います。 必要に応じて、サービスの行き届いていないコミュニティの生徒が公平に撮影できるように取り組みを強化し、これらの生徒を育成するプログラムを開発する必要があります。XNUMX年前に私がアドバイスした学区は、最終的には何とか成功しました。
著者について
マーシャ・ジェントリー、教育学教授; ギフテッド教育研究資源研究所所長、 パデュー大学
この記事はから再公開されます 会話 クリエイティブコモンズライセンスの下で 読む 原著.
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