研究ショー 学生の遺伝的メーキャップが学業成績に強い影響を及ぼす可能性があること。
一部の人は、これを学問的に苦労している人たちを助けるために行うことができることはほとんどないと解釈し、成功するためにこれらの学生に余分なお金を費やす 無意味です.
しかし、これは事実ですか？
大きな誤解は、遺伝子は運命であるということです。 これは、遺伝子が決して完全な物語ではないので間違っています。
これは、環境要因（「育成」）も学業成績のレベルで役割を果たすためです。 適切に設計され、十分に提供された修復は、遺伝的要因（「自然」）が困難の原因となる場合でも、苦労して生徒を助けることができます。
遺伝的影響について私たちが知っていること
主に学術的スキルに強い遺伝的影響があることは、主に 双子法.
これは、一卵性双生児の遺伝的構成が非一卵性双生児と比較される場所です。
同一性双生児が非同一性（「兄弟性」）の双生児よりも学業成績に関してより似ている場合、遺伝的影響の証拠が出現する。
同一の双子はすべての遺伝子を共有し、 "兄弟の"双子は遺伝子の半分を共有するが、どちらのタイプも家庭と学校を共有する。
So 研究者は推定できる 遺伝子が家庭や学校の影響を上回る学業成績に影響を与える程度、すなわち能力がどれだけ継承されているかを推定することができます。 また、非同性双生児は反対性である可能性があるため、研究者は自然と育成が男性と女性と異なるかどうかを特定することもできます。
ほとんどの場合、同じ遺伝子が少年と少女に影響を与えているように見え、一般にジェンダーの影響は公開討論で誇張される危険性があります。
双子の子どもを対象とした研究は世界中で行われています。 オーストラリア、米国 UK, ヨーロッパ大陸, アジア, アフリカ識字と計算の中心的な分野に重点を置いています。
遺伝的影響の推定 50％から80％までの範囲です。 この研究では、標準化されたテストと 学校運営のテスト.
特定の才能がはっきりと存在する創造的かつ技術的なテーマについては、あまり知られていません。
環境への影響はどうですか？
双子の研究は、家庭社会経済状態（SES）や出席した学校など、双子の子供が主に共有する要因への環境影響を解析することもできます。 また、双子の各子供には、病気や、しばしば十分な数の別々の教師などのユニークなものもあります。
多くの人々の期待に反して、家族のSESや出席する学校などのいくつかの共通の要因は、比較的 マイナーな影響 遺伝的エンダウンスが考慮された後の学生の違いについて。
しかし、いくつかのグループは、以下のような環境悪化のために平均達成レベルが低くなることがあることに注意することが重要です。 学校の出席率や保留率が低い.
他のグループは、次のような特殊な環境の影響を受ける可能性があります。 重金属汚染 鉱業や金属加工から、より低いNAPLANスコアと関連付けることができます。
教育的介入
どのような作品は、苦労している子供たちが正常範囲のレベルに近づいたり、より緊密に近づいたりするのを助ける、うまく設計された、よく配達された、タイムリーな介入です。
これらの介入は、通常、 個人または小グループ で実装された場合に成功したことが証明されています 学区レベル.
我々は遺伝的不利益の補償が容易であると主張するのではなく、権利 心の枠組み 重点を置いて持続的な支援を アルファベットがどのように音声の音を表しているか、プラスサポートされている読書の練習、進歩は本当に報いです。
資金調達の影響
このため、強い遺伝的影響が追加的な支出を無意味にするという結論はあまりにも悲観的です。
生物学的起源の学習の制約のために識字率や計算力に苦しんでいる子供がいれば、これらの子どもたちに送付される余分な資金がまさに必要なものであると主張することができます。
これは、特に、 ギャップ 最高の生徒と最悪の生徒の間で
教授職への示唆
一部の教師 おそらく生物学的説明への嫌悪のために、学校のパフォーマンスにおける遺伝子の役割を認めることに消極的であった "生物学的決定論" おそらく、遺伝子が重要であれば、教師はそうしないという誤った印象のために。
とりわけ、生徒の繁栄と他の人たちの闘争の理由を決定するために、教師のスキルと献身の役割が過度に強調されていたことが他の結果のなかにあります。
があります 双子からの直接的証拠 その教師の違いは、識字率における学生の違いの多くを担うものではありません。 だから、教師は、子供たちが年や年末に多くを知る理由であるという点で問題になります。 しかし、私たちの先生方は、多くの人よりも効果的です。
コロラドの物語
残念なことに、一部の教育システムでは、 コロラド州 米国では、教師の雇用と報酬は、学生の進歩に過度の重みを与える評価に結びついています。
これは、奨励度に打ち勝つことができる学習上の生物学的制約のために、一部の学生が苦労しているという事実を無視しています。
米国では、教師の士気は いつも低い、および他の場所では、 オーストラリア教師はメディアと政治の多くの責任を負っています。
何が必要とされているか
遺伝子が果たす役割を含め、学業成績に影響を与える要因をより詳細に理解する必要があります。
同時に、遺伝的影響の認知に付随する不当な悲観主義を避ける必要があります。これは学術的発展に対する態度だけでなく、 心身の健康 同様に。
私たちは、充分なリソースを持つ教師の手によって、最初に特定の科目を厳しくすることを最初に見つけた学生の見通しに変化をもたらす、科学的根拠のある介入の存在を慰めなければなりません。
著者について
ブライアン・バーン、ニュー・イングランド大学の行動・認知・社会科学スクールの名誉教授であるNHMRCツイン・リサーチ・センターのNHMRCセンター長である認知症と障害の優秀研究センター長、
カトリーナグラズビー、ニューイングランド大学博士号
リチャードオルソン、コロラド大学コロラドラーニング障害研究センター心理学・神経科学ディレクター教授
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