高校を卒業する学生に寄与する5つの要因

高校を卒業する学生に寄与する5つの要因
11年2020月XNUMX日、バンクーバーのマギー中学校での卒業式の際に、卒業生の写真がロッカーで見られます。
カナダのプレス/ Darryl Dyck

昨年、COVID-19パンデミックは学習を混乱させました 1.6か国以上で190億人の学生。 実店舗間の移動とオンライン学習が「ニューノーマル」、若者、家族、教育者、そして一般の人々は、学生が可能な限り最高の教育を受けているという保証を求めています。

彼らはまた心配しています これらの変化の中で生徒が学校を辞める 学校ができることを知りたい 生徒に高校を卒業するように勧める.

学生がどのように学習しているかにピボットがあります COVID-19ワクチンと変異体の間の競争、それは重要です 検索します どのように懸念を超えて 学生が出席する 彼らが学校を学び、従事するのを助けるものへの学校。 当然のことながら、成功はより多くの成功につながります。

カルガリー大学のワークランド教育学部の研究チーム 以上をレビュー 要因を探した130の研究 学生の関与、達成および最終的な学校の修了に関連します。

データベースを検索して、学校の成功、生徒の成績、高校の修了または卒業に関する過去XNUMX年間の研究を検索しました。 私たちの研究をXNUMXつの重要なアイデアにまとめました。 また、この調査を使用して、学校のコミュニティが現在およびパンデミック後の将来に必要なものについて話し合うのに役立つ質問を提供し、生徒がオンラインで学習しているか、直接学習しているかにかかわらず、最も重要なことを検討しました。

17年2020月XNUMX日、Marymount AcademyInternationalのモントリオールの学生。17年2020月XNUMX日、Marymount AcademyInternationalのモントリオールの学生。 CANADIAN PRESS /ライアン・レミジョ

明示的な包括性

包括性と多様性への取り組みは、すべての学生が社会に公平に参加できるようにするのに役立ちます。 多様性をサポートすることの一部は、学生がする機会があることを意味します 学術的期待を積極的に促進するアイデンティティと関係を発展させる ポジティブな関係と関連するカリキュラムを通じて。 学校のリーダーがいる ステレオタイプに挑戦するための重要な能力を開発する教師 政策と実践において重要です。たとえば、教育学者のカール・ジェームズは、「危険にさらされている」学生としての黒人男性の社会的構築においてステレオタイプがどのように機能するかを強調しています。


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インクルーシブな学校環境は、主流の学校教育によって歴史的に疎外されてきた人々を引き込むために不可欠です。 先住民の学習者, ブラック と人種化された学生、LGBTQ +の学生と障害を持つ学生または 行動、コミュニケーション、知的、学習または身体的課題.

インクルーシブな学校環境では、学校は 難民の学生が本物の体験を表明できるようにする。 学校はまた、批判的思考と思慮深い市民権を発達させ、シームレスに対応し、支援する社会政治的問題を探求する機会を学生に提供します 個々の学習ニーズ.

彼らは、さまざまなバックグラウンドを持つ学生を本物のように表現するリソースを使用し、学生を互いに、そして彼らのコミュニティに接続する教室体験を作成します。 彼らは懲罰的な規律ではなく回復的な規律に焦点を当て、偏見の構造と実践を調べます。

強い関係

生徒は教師から恩恵を受けます 高い期待と共感と柔軟性のバランスをとる。 時 生徒は、フィニッシングスクールに貢献するものについて説明します、教師や他の学生との強い関係は、彼らのリストの多くのトップにあります。

教育学者のボニー・ステルマック、マーガレット・コバチ、ラリー・スティーブスによるサスカチュワンの先住民族の学生の研究は、学生が学ぶのを助けるのは教師がいるときであることを示しました 耳を傾け、ユーモアを交え、対話を促進し、それらに関心を示します.

仲間とコミュニティの関係が重要です。 教育学者のRowenaLintonとLornaMcLeanによる高学歴の黒人女子生徒の研究では、生徒は学校の教師からの期待が低いなどの人種差別に直面し、動員されたことがわかりました。学術的成功を獲得するための効果的な戦略として、仲間との関係を含む、コミュニティのリソースと彼らが利用できるサポートに設立された地域オフィスに加えて、さらにローカルカスタマーサポートを提供できるようになります。」

しかし、強い仲間とコミュニティの関係と生徒自身の機知は、人種差別や教師からの偏見に直面している生徒を補うことを期待されるべきではありません。 教師は生徒の長所を確認し、生徒の学習における障害を理解して対応する必要があります。

強い人間関係は、学校を良い場所にするだけではありません。 学生は恩恵を受ける ピアを受け入れる 学習と対人関係の問題解決に協力する人。 人間関係は定期的な出席を促し、 接続、参加、成功のサイクル。 彼らは学生の社会的および市民的能力を構築します。 家族やコミュニティのつながりを含む強い関係は、学生の成功の基本です。

包括的な学習の機会

暗記に関する複雑な思考を促進する指導は、強力なクラスへの参加、達成、および生徒が将来の教育に希望を持って意欲的な目標を設定することに関連しています。

協調的、学際的, アクティブで問題ベースの学習 学生の出席率、コースの修了率、卒業率を向上させることがわかっています。

学生の成功のための包括的な教育環境には、明示的な指導、個々のニーズのサポート、 文化的に肯定的なタスク 文化的に敏感なカリキュラム資料.

また、教師の指導と生徒の学習戦略を導くのに役立つ定期的な評価も含まれています。 教師が定期的に生徒を評価する場合、これは生徒の学習を導くのに役立ちます。

追跡と遷移

学生の成功は時間とともに起こります。 米国からのいくつかの研究は、 生徒が6年生までに高校を卒業する道を進んでいるかどうかの予測因子。 言語芸術と数学の達成は重要ですが、全体的な教師が割り当てた成績とパターン 出席 学校での生徒の最終的な成功の重要な指標でもあります。 学校は、出席と達成を経時的に監視し、次のような単純な応答を避ける必要があります。 生徒を成績を落とす.

生徒が期待どおりに学習していない場合、学校は作成する必要があります サポートと介入の統合されたアプローチ。 家族、他の専門家、コミュニティリソースを巻き込み、サポートが生徒の進歩に与える影響を監視する必要があります。

トランジション 社会集団、サポートシステム、新しい環境の変化や期待はどの生徒にとっても困難な場合があるため、学年、学習の種類、学校の間で特別な注意が必要です。

柔軟なシステム

柔軟性がある 学生が勉強を完了するかどうかという点で重要です。 学生が遅れた場合にクレジットを回復できるシステムは、学生を前進させ続けます。

高校がクラスをスケジュールする方法 コースの提供を学生のニーズや興味に合わせるのに役立ちます。 また、一緒に働く小さな学際的なグループを作成することができ、支援関係と指導への柔軟なアクセスを促進します。 コミュニティへの接続や複雑な形式の学習とコミュニケーションを促進するテクノロジーへの投資は、学生に孤立したスキルの練習と実証を求めるものよりも効果的です。

親への質問

あなたがあなたの子供の学校について考えるならば:

  • 生徒が認識され、つながりを感じ、生徒の資質や状況に共感的に反応するという証拠は何ですか?

  • 何があなたの学校を包括的にしているのですか? 経済学、人種、性別、文化の違いと類似点はどのように学習に組み込まれていますか? メンタルヘルスの懸念や学習障害はどのようにサポートされていますか?

  • 生徒の興味やニーズは、学習の設計にどのように含まれていますか? 複雑な思考はどのように挑戦され、サポートされていますか? 学生はどのようにサポートにアクセスしますか?

  • 出席と達成のパターンに対して、どのような予防的かつ対応的なシステムが導入されていますか? 移行期間中、学生はどのようにサポートされますか?

  • どのような決定と構造が、生徒の学習機会を妨げたり、高めたりする可能性がありますか?

学生の関与の機会をサポートする要因は相互に関連し、強化されています。 学校コミュニティのすべてのメンバーによる注意深い共同の注意と反省は、それらを可能にし、学校を修了する学生に貢献します。会話

著者について

ロナ・モッシャー、教育(カリキュラムとリーダーシップ)の助教授、 カルガリー大学; 琥珀ハートウェル、教育博士候補者、 カルガリー大学バーバラブラウン、アソシエイトディーン、教育と学習、 カルガリー大学

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この記事はから再公開されます 会話 クリエイティブコモンズライセンスの下で 読む 原著.

 

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