公立学校での道徳:教えることは何で共通グラウンド

公立学校での道徳:教えることは何で共通グラウンド

I公の学校では価値観や道徳観を教え、 教えられるべきですか? 教える価値のある普遍的な芸術家はいますか? 多面的で民主的な社会の子供たち?

約議論があった which 特定のセットを教えることは、社会を道徳的なストレートジャケットに入れ、多少異なる文化人種や少数民族の価値を打ち消し、アメリカなどの多文化社会では、価値観と道徳に共通する根拠はない。 私はそこにいると信じています。

異文化共通の存在が存在する。 さらに、個人がこれらのユニバーサルを内面化すると、個人的、社会的、さらには肉体的にもより充実した人生の機会が増強されると私は信じている。 人々を道徳的なストレートジャケットに入れることについて心配する必要はありません。 子供はできません 強制的な どんなに魅力的であろうと、与えられた道徳観や価値観を内在化すること。 すべての社会ができることは、これらのユニバーサルを促進し、彼らが内在化されることを願う学習条件を設定することです。

アメリカの学校の子供のための提案されたコアカリキュラム

公立学校での道徳:教えることは何で共通グラウンド以下の道徳的価値は、より成熟した参加者のために設計されたアメリカの学校の子どもたちのための中心的なカリキュラムと価値観と道徳的なプログラムとして提案されています。 彼らは、部分的には、小都市、アメリカの50年代の生活の調査に基づいていますが、彼らは21st世紀の生活の基盤としても同様に役立つと信じています。

1。 誠実/真実 個人的な生活、ビジネス、および他のすべての交流において、他者との対話において(個人的な誠実さ) 個人は個人の誠実さと、他の人への約束を守ることを望んでいる。

2。 無傷の愛する家族 (両親とその生物学的児童)が繁殖と育児にとって最も望ましい環境と考えられている。

3。 自立、 目標を達成するために必要な資源の目標設定と管理、自身の基本的ニーズの提供、それに対する認識の達成を含む。

4。 意思決定の説明責任、 自分の意思決定の成果を楽しむだけでなく、他人を責めることなく望ましくない結果を受け入れること、意思決定の望ましくない結果に社会的に建設的なやり方で対応すること(間違いから学ぶ)。

5。 公的および私的な他人の財産を尊重する。

6。 他者の尊厳と権利への感受性/尊重、 不幸な人の状態に、必要に応じて理解しやすく役立つ方法で対応したいという希望があります。

7。 各自が自分のライフスタイルを決定する権利に対する寛容と尊重。

8。 個人的な野心、 達成する欲求、達成する; 職業的/職業的職業スキルを養い、個人の希望するライフスタイルと財産蓄積に十分な財政的に報酬を与える社会的、法的責任職種を務めること。

9。 その他の文字特性 謙虚さ、ユーモアのセンス、目的意識、時間厳守、忠誠心、オープンマインド性、触覚、 イニシアティブ。

10。 相互満足と親密な関係の開発と維持 情緒的、社会的、性的ニーズの仲間と満足の必要性を満たす目的で、他の人と一緒にいること。

11。 友情の発展と維持 様々な社会的、情緒的ニーズを満たすため

12。 金融ニーズを満たすための優先手段として働く 生計を立て、財産を取得し、財政的自立を達成するために、 その仕事は個人の身体的、感情的に良いことであり、社会に建設的な貢献をするものです。

13。 職場における他者との建設的関係の開発と維持 (他の人とうまくやっている)。

14。 教育 豊かな成人の構成における重要な要素として; それは個人が財政上の必要性を満たすことを可能にする社会的建設的キャリアのための準備の不可欠な部分であることを示しています。

15。 限られた資源と報酬の承認と受け入れ 無限の欲望の代わりに。

16。 すぐに満足できるものには、長期的な計画と目標が優先されます。 長期的な目標を追求するための短期的な満足を犠牲にする意欲。

17。 不動産の個人所有 人間のモチベーションの基本とみなされる:個人は、彼の職業的成功の尺度として財産を蓄積し、富を仕事の成果として蓄積する権利を有する。

18。 スピーチと触手の自由 自分のアイデアを表現する上で

19。 個人的な目標や日々の活動についての自由意思決定、 他の人々の共通の自由を侵害しない範囲で、社会的、事業的、市民的、政治的な関連性に関する決定を含む

20。 民主的な政府への感謝とコミットメント (a)政府に対する財政的支援(税金)の公平な配分を提供する意欲、(b)民主主義の原則の理解の発展、および(c)民主的プロセスへの積極的参加選挙での問題や候補者の教育、さまざまな能力の提供、投票など、さまざまな方法があります。

21。 個人の日常業務におけるプライバシー。

22。 安全で清潔な生活環境を尊重し、献身し、 家庭から始まり、コミュニティ、国家、そして世界に広がります。

23。 個人衛生とパーソナルグルーミング 自尊心の尺度として

24。 文化的連続性の促進における重要な要素としての芸術、伝統、歴史の理解と促進。

25。 良い精神的健康と身体的健康 大切にされている。

26。 レクリエーション活動 身体的、社会的、感情的に健康的で望ましいとみなされています。

記事のソース:

公立学校における道徳

新千年紀への挑戦 - 自分自身との闘いに勝つ
Jerralヒックス、Ed.D.によって

出版社、新しいファルコン出版の許可を得て転載。 ©1997。 http://www.newfalcon.com.

詳細はこちら、そして/または、この本を注文する

著者について

公立学校における道徳Jerralヒックス、Ed.D.は、30年以上にわたり、公立学校や大学レベルで教えています。 半ば1960sで、再び半ば1980sの公立学校の教室の教師としての彼のサービスは、変更や問題の子供の、家族、社会についての最初の手の観察の​​機会を提供した。 彼の他の作品が含まれます 子供たちは書き込みを教える真剣みましょう.

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

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