学生が後退を克服するのを助けるために、彼らは学力を高める必要があります

学生が後退を克服するのを助けるために、彼らは学力を高める必要があります コミットメント、調整、統制は学術的な浮力の一部です。 (シャッターストック)

教師、両親、そして学者たちは、 学生の精神的健康苦痛の増加。 多くの学校は、学生の回復力の構築に焦点を当てることによってこの問題に取り組み始めました。

学力の回復力は 長期的な学問的課題に効果的に対応する能力そのような慢性的な業績の低下など。 オーストラリアの心理学者、Andrew MartinとHerbert Marshは、学生たちに、 学術的な浮力 長期的な回復力を促進するための1つの方法です。

学業の浮力とは、テストの成績不良、教師からの否定的なフィードバック、スポーツチームからの断念など、通常の学校教育の一環である日々の後退から学生が回復する能力です。

私の19年の教育歴の中で、私は多くの浮力のある、そして多くの「溺れている」学生と仕事をしてきました。 私は、特定の生徒が他の生徒よりも毎日の課題から立ち直ったことに気づきました。 この観察は私の両方の大学院教育学位のための研究の弾力性に私を導いた。

浮力のある子供や若者は、学校に関連した日々の後退は一時的で脅威のないものであることを認識しています。 成績が不合格であっても長期的な成功を危うくすることはなく、最終年度末テストでもやり直すことができます。 学校での批判的なフィードバックは学習の必要な部分であり、世界の終わりではありません。

学業の浮力は、他の心理的構造と関連しています - 職場の浮力。 毎日の学校での課題から効果的に回復することができる生徒はまた、職場での課題に立ち向かうための能力があります。

職業に関係なく、従業員と雇用主は、毎日効果的に対処する必要がある不確実性とストレスの多い状況に直面しています。

浮力のある大人はしつこく、自分の職業上の成長をコントロールし、日常業務を遂行する能力に自信を持っています。 彼らは期限を守るために効果的に計画を立てます。 労働力の効果的なメンバーである大人は、彼らの学校時代にこれらのスキルを練習しました。

子供たちが学校で毎日の後退に対処し、毎日のストレスを乗り越えるのを助けるために、教育者や保護者は何ができるでしょうか。

「5 C」で人生を航海

学術的な浮力は、「5つのC」のすべてに対処することによって構築できます。 落ち着き、自信、コミットメント、統制、調整.

1 落ち着き

不安は、毎日の学問的課題にうまく立ち向かうために必要であるという、落ち着いて自信を持っているという考え方から生徒を取り除くことができます。 不安を経験している子供たちは自分の信念に非常に集中するようになります 彼らは危険にさらされていることそして、指導を聞いたりスキルを見直したりするのではなく、彼らの恐怖が正当化される証拠を常に探しています。

学力の浮力に関する研究は、より浮力のある学生が 一般的に心配が少ない.

2。 自信

自信はあります ある分野における自分の力量に対する学生の信念.

たとえば、数学が自分の強みであると生徒が信じている場合、クイズの数学的スコアが低いことが一時的な問題として見られ、それを確認することで解決できます。 彼らが自分自身を数学的に無能であると考えるならば、彼らはより多くを練習するためのプロンプトとしてではなく彼らの無能さの反映として低いスコアを見るかもしれません。

無数のスキルの習得や基本的な事実の暗記は、生徒に自信を持たせるよりも効果的ではありません。 高い期待を抱いている教師との積極的な関係 達成のため、または学生に 彼らの能力に対する現実的な感覚.

3。 コミットメント

コミットメントは タスクを完了するための子供の固執.

浮力のある子供や若者は、学習を成功させるには時間と労力が必要であることを理解しています。 彼らはまた、現在の失敗が将来の失敗を予測するものではないことを理解しているので、彼らは彼らがどのように改善できるかについての専門教育者からのフィードバックを歓迎する。

ボードゲームをすることは助けることができます スキルと持続力の両方を育てることによって子供たち。 読み書きを改善することを目的としている場合は、大人と一緒に単語ゲーム(Scrabble、Bananagrams、Quiddlerなど)をプレイすると、単語のつづりと覚えの両方に役立つことがあります。

4。 コントロール

子供と青少年は、将来自分たちがより良い成果を上げられること、そして日々の課題を克服する能力を持っていることを信じる必要があります。 彼らの将来の学びは彼ら自身の管理下にあるから低学年または批判的なフィードバックは彼らの全体的な達成を改善する彼らの能力に影響を与えません。

自分の学習能力をコントロールしていると感じる子供や若者は、低学年であることは、コースの概念をより深く理解するために勉強や教師との面会の仕方を変えることで改善できることを認識しています。

自分のコントロールが足りないと感じる生徒は、自分の成績を向上させるために必要な措置を講じないかもしれません。 トピックに対する理解を深めるための方法を探すのではなく、親、教師、または教育システムのせいで彼らが成功しなかったことを非難することがあります。

5 調整

浮力のある子供や若者は、 自分の時間を管理する そして、学校の課題やテストを完了するための計画を立てます。 大規模な課題や困難な課題を小さなタスクに分割し、完成までの日程を守ることを学ぶことが重要なライフスキルです。

教育者と保護者は、教えることによってモデルの調整スキルを果たすことができます。 後方デザイン計画.

私は自分の大学の授業で教えながら、この指導的なデザインを受け入れました。学生たちは、大きな課題を始めるために締め切り前の日まで待つことができる素晴らしい先延ばし者になることができるという経験から学びました。

私の学生がより強い提出物を作成するのを助けるために、私は今最終的な期日に最終的につながる進歩的な期限で課題を作成します。 この種の評価は、 学生の自主規制を強化する.

たとえば、エッセイを割り当てた場合は、ブレーンストーミング、研究、概説、下書き、フィードバック、そして評価の最終コピーの期限を作成します。 生徒のための作文プロセスの各側面を意図的に細分化した結果、私の生徒が作成した文章の品質はかなり優れていることがわかりました。

タグボートの両親と教育者

の時に ヘリコプター, 除雪機   ブルドーザー関係 子供と大人の間では、おそらくタグボートの子育てが次の傾向になります。 頑丈なタグボートガイド、ナッジ、そして必要なときだけ、船を岸に引き上げます。

学生には毎日のストレスがあります。 浮力を高めることで、子供や若者は砕けるのではなく乱流に乗ることができます。会話

著者について

Astrid Helene Kendrick、契約インストラクター/リテラシー教師、 カルガリー大学

この記事はから再公開されます 会話 クリエイティブコモンズライセンスの下で 読む 原著.

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