ゲームをプレイすることで、スクリーン時間の質と量に関するインサイダーの視点を提供できます。 ジェームズシェパード/ゲッティイメージズ経由の未来
パンデミックにより多くのアメリカ人が家で追い詰めることを余儀なくされたので、ビデオゲーム業界は見ました 記録的な支出と利益 2020年。ゲームを通じて他の人々と交流することは、一部のプレーヤーにとっては、 社会的つながりに欠かせない.
として 教育研究者および教授 デジタルリテラシーの中で、私はデジタルゲームの教育上の利点と危険性を研究しています。 これらは、協調的な問題解決の機会を提供することから、人種差別や性差別を永続させるコンテンツを表示することまで多岐にわたります。
接続とコラボレーション
デジタルゲームは、多様な人々のグループが集まるためのフォーラムを提供することができます。 それは 今特に重要、物理的な場所は制限されていますが。 たとえば、COVID-19のパンデミックの間、学部生はデジタルゲームの重要性を私と共有してきました。 社会的つながり.
デジタルゲームも奨励します さまざまな形の参加 グループ活動で。 たとえば、デジタル空間の一部の人々は潜んでいて、単に行動を監視しているだけかもしれません。 他の人は、テキストまたは音声でコメントしたり質問したりします。 さらに他の人は、ゲームのアクションに沿って移動しながらプレイします。
家族も、デジタルゲームを使用して、各家族が独自の方法で参加する家の中で共同作業を設定できます。 たとえば、子供が有意義に参加して成長するために積極的にゲームをプレイする必要はありません 問題解決, コミュニケーション & 空間的推論 スキル。
観察は 重要な最初のステップ あらゆる活動に完全に参加する方法を学ぶために、そしてデジタルゲームも例外ではありません。 よく見る保護者は、単にゲームを観察しているように見える子供たちも、質問をしたり、戦略を立てたり、仮説を立てたり、「what-if」を提起したりしていることがわかります。
Minecraftは、プレイヤーがモンスターの攻撃に対する保護エンクロージャーを構築するゲームであり、直接またはオンラインで共同で問題を解決することを奨励します。 別のゲーマーと遊ぶということは、プレイヤーが異なれば専門知識も異なるため、構築するリソースと採用する戦略が増えることを意味します。
Minecraftと同様に、タブレットなどのモバイルテクノロジーで実行されるオンラインゲームでは、家族が自宅や外出先で隣同士で遊ぶことができます。 移動して。 これにより、保護者はゲームに参加することで、子供のゲームプレイの質を理解し、補足することができます。 彼らはもはや部外者の視点からのスクリーン時間の量について心配しません。
有意義な会話
ゲーム内の介護者は、若いゲーマーが女性や有色人種が画面上でどのように表現されているか、または表現されていないかを検討するのにも役立ちます。
家族は、たとえば、マリオのようなキャラクターがどのように スーパーマリオブラザーズ またはのリンク ゼルダ が表されます。 なぜこれらの男性は女性を救っているのですか？ なぜ女性はお姫様として描かれているのですか？ 色のキャラクターはどこにありますか？ 彼らは敵対者ですか？
これらの問題のある表現を無視すると、現実の世界で性差別や人種差別がさらに可能になります。 たとえば、人種差別主義者や性差別主義者の画像やストーリーは 女の子や有色人種をゲームから遠ざける、彼ら自身がゲームデザイナーになる可能性を低くします。
Minecraftでは、アバターを作成することは、子供たちがゲームで自分自身をどのように表現したいか、そして子供たちが「スキン」を通じて他のゲーマーにどのようなメッセージを伝えるかを考える機会です。
2020年XNUMX月、米国議員アレクサンドリアオカシオ-ニューヨークのコルテスとミネソタのイルハンオマル 4万人以上の視聴者を集めました ビデオゲームをプレイしながら Among Us ゲーマーに人気のライブストリーミングプラットフォームであるTwitchで一緒に。
Ocasio-CortezとOmarは、投票を行うだけでなく、プラットフォームを使用して有権者候補を教育しました。 ヘルスケアの問題と化石燃料への依存。 彼らはゲームの船を石油消費の問題のある例として使用しました。
しかし、Ocasio-CortezとOmarがオンラインで受け取った応答の範囲は 熱狂的なビトリオリック、また、子供たちがデジタル空間で彼らと一緒に知識のある仲間を必要としていることを介護者に思い出させます。
教室や科学実験室などの実際の学習環境と同様に、デジタルゲームは、人種差別や性差別を永続させながら、貴重な学習機会を提供します。 新規参入者は、教室やラボで問題のある問題を学び、ナビゲートするために一人にされることはありません。また、デジタル空間にいる必要もありません。
著者について
Katie Headrick Taylor、学習科学および人間開発の准教授、 ワシントン大学
この記事はから再公開されます 会話 クリエイティブコモンズライセンスの下で 読む 原著.
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