私たちはもっと愚かになっています。 これは最近の記事で ニュー·サイエンティスト英国、オーストラリア、オランダなどの先進国におけるIQの緩やかな減少を報告しています。 このような研究は、人間の知能をテストすることで長年にわたって魅力的なものになっています。 しかし、そのような議論は、IQに焦点を当てすぎて、変わらない生涯にわたる形質となっている。 他の研究は反対を示すようになっています。
インテリジェンスをテストするというコンセプトは、 初期の1900でフランスの心理学者によって最初に成功裏に考案された 子供たちが学校でどのくらいうまく素早く学ぶかの違いを説明するのに役立ちます。 しかし、現在では、その違いを説明するために頻繁に使用されています。つまり、私たちはどれほど速く覚えることができるかを決める固定された固有のレベルの知性を持っています。
ゆるやかに定義されているインテリジェンスとは、迅速に学習し、新しい状況に適応する能力を指します。 IQテストでは、ボキャブラリ、問題解決能力、論理的な理由などを測定します。
しかし、多くの人々が理解していないことは、IQテストがこれらの特定のタスクでスキルだけを測定した場合、誰も私たちのスコアに興味を持たないということです。 人生では固定されていると考えられるので、スコアは面白いです。
誰がよりスマートになっていますか？
診断目的のために臨床心理学者によって使用される標準化されたIQテスト。 ウェシラースケール彼らのために準備することは容易ではないような方法で設計されています。 内容は驚くほど秘密に保たれ、定期的に変更されます。 個人に与えられたスコアは、同じ年齢の人のパフォーマンスに基づいて調整された相対スコアです。
しかし、私たちがIQテストで測定されたタスクのタイプでより教育を受け、より巧みになったとしても（既知の現象 「フリン効果」として、、最初に気づいたJames Fylnnの後、私たちのIQはほぼ同じままです。 これは、IQスコアリングシステムでは時間の経過とともに予想される改善の量が考慮されてから割引かれるためです。 このタイプのスコアは「標準化スコア」と呼ばれます。これはあなたの本当のスコアを隠し、同程度の速度で賢くなってきた仲間に対するあなたの立場を表しているにすぎません。
IQスコアのこの明らかな安定性は、インテリジェンスを比較的一定に見せてくれるのに対して、実際には、私たちはすべて生涯にわたってそしてインテリジェントになりつつあります。 IQテストとIQスコアリングシステムは、平均IQが常に100になるように常に調整されています よく知られている増加 世界中の知的能力に
IQテストの政治
心理学者は、知能スコアは文化的影響力や社会的機会に左右されていることを認識していますが、IQをあまり高めることはできないとの主張もあります。 これは、私たちの一般情報（または "g"）が、教育、脳トレーニング、食事療法、または他の介入に影響されない固定された特性であるためです。 言い換えれば、私たちはすべて生物学的に知能レベルに制限されていると言います。
IQが人生で固定されているという考えは、IQテストの疑わしい政治に組み込まれています。 その最も深刻な結果は、教授システムではなく学生の教育困難を責めるためにIQテストを使用することです。
しかし、より良い教授方法を見いだすこと、学生の貧しい業績を正当化する良い方法を見つけ出すことは、心理学者の仕事です。 このようにIQテストを特に活用したことで、インテリジェンス研究のリーダーであるRobert SternbergはIQテストを次のように指摘しました。 "否定的な心理学" 2008の記事で。
すべてが失われていない
人生のためにIQが固定されているという考えに敬服している人たちは、 何十年もの出版された研究 適用された行動分析の分野で これは、自閉症児の学習が困難であると診断された後、早期集中的行動介入に曝された子どものIQの増加が非常に大きいことを報告しています。
別の2009ノルウェー人 研究 ノルウェーの教育における時間を2年延長した1960のノルウェーにおける義務教育期間の延長の影響を検討した。 研究者は、研究の各個人のIQを計算するために軍隊が取った認知能力の記録を使用した。 彼らは、教育が受けられた1年ごとにIQが3.7ポイント増加したことを発見しました。
最近の 研究 ミシガン大学のJohn Jonidesと彼の同僚たちは、脳鍛錬タスクを実践している人たちのための知能の客観的尺度の改善について報告しました "n-backタスク" - コンピュータ化されたメモリテストの一種。
私自身の研究では、 リレーショナルフレーム理論私たちの知的発達のためには、「以上」「下限」「反対」などの単語間の関係を理解することが非常に重要であることが示されています。 1 最近のパイロット研究 私たちは、数ヶ月にわたってリレーショナル言語スキルの仕事で子供を訓練することによって、標準的なIQスコアをかなり上げることができることを示しました。 ここでも、この発見は、知性が生涯にわたって固定されるという考えに挑戦している。
ですから、私たちが知性の本質について、私たちの考えを変えることのできない特性として再考する時が来ました。 間違いなく、私たちの知的スキルの開発にはいくつかの制限があるかもしれません。 しかし、短期的には、社会的に責任あることは、その限界に縛られるのではなく、すべての子どもが彼らに向けて働き、さらにはそれを超えられるよう支援することです。
著者について
ブライアン・ロシュはアイルランド国立大学の行動心理学の講師である。 彼は1995のアイルランド大学コーク大学で心理学の博士号を取得しました。 英国とアイルランドでいくつかの学術論文を執筆した後、アイルランド国立大学、Maynoothで心理学科の講師を務める。 Roche博士はSkinnerian伝統の行動分析の心理学者ですが、行動科学と文脈的行動科学の動きの近代進化と密接に関連しています。 開示声明： Bryan RocheはRelational Frame Training Ltdのディレクターです。 raiseyouriqとしての取引。
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