就学前の教師が黒人の男の子に近づき続ける証拠

洗練された視線追跡技術は、就学前の教師が「行動に挑戦するときに黒人学生、特に男の子をより注意深く観察する傾向を示す」ことを示しています。

同時に、黒人教師は黒人の生徒に対し、白人の教師よりも高い行動基準を課していると研究者は報告している。

(クレジット: エール大学)一方、 研究 なぜこのような態度の違いが存在するのかについては調査されていないが、研究者らは、黒人教育者が「黒人の子供たちは厳しい世界に備えるために厳しい評価と規律を必要としているという信念」を示しているのではないかと推測している。

対照的に、白人の教育者は、そもそも黒人の未就学児は不正行為をする可能性が高いという固定観念に基づいて行動している可能性があるため、白人の子供に適用しているものとは異なる、より寛大な基準に基づいて黒人を判断します。

「教室での観察を子どもの性別と人種に基づいて行う傾向は、なぜこうした子どもたちが不正行為をしていると認識されることが多くなり、それによって規律において人種間の格差が生じるのかの一部を説明するかもしれない」とエドワード教育センターのディレクター、ウォルター・S・ギリアムは付け加えた。ジグラー児童発達・社会政策センター、イェール児童研究センター児童精神医学・心理学の准教授。

この調査結果は、幼稚園の教師と子供が同じ人種であった場合、家族のストレス要因について知ることで、教師の未就学児に対する共感が高まり、教師にとっての行動の深刻さが軽減されたことを示唆しています。 しかし、教師と子どもの人種が異なる場合、同じ家族の情報が教師を圧倒し、行為がより厳しいものとして認識されたようです。

「これらの調査結果は、特に教師と子供の人種が異なる場合、家族の葛藤が子供の行動に関連している可能性があるため、教師が家族の葛藤を理解するためにサポートが必要であることを示唆しています」とギリアム氏は言う。

研究への主な資金提供は WK ケロッグ財団から行われました。

情報源: イェール大学

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