彼らが幼稚園に入ると、多くの子供たちはまだ自分の行動を制御することを学んでおり、その重要なスキルを開発するために教育的支援が必要となるかもしれないという新しい研究が示唆されています。

就学前に行動を制御して学習する準備ができた子供もいれば、幼稚園に入るまで、またはそれ以降になってから、自己調整スキルを身に付けない子供もいます。

米国の幼稚園と幼稚園の教室は、過去数十年間、自己規制などの社会的および感情的なスキルからより多くの学術的スキルに焦点を移しました。 この研究の知見は、 発達心理学将来の成功のためのマーカーとして広く受け入れられている自己規制に焦点を当てるべき時期になるかもしれないことを示唆している。

ミシガン州立大学の人間開発と家族研究の准教授であるライアン・ボウルズは次のように述べています。「子供たちが行動自己規制の基本的なスキルを発達させるように子どもたちを助けることができれば、これらの学生はずっと教育から逃れることができます。 「自己規制は学問の成功を予測するものです」

研究者は、「頭部、つま先、膝と肩」を測定した3つの別個の研究からのデータを分析した。そこでは、幼い子供たちは、話されたことの反対をするよう指示されている。 たとえば、頭に触れるように言われたら、彼らはつま先に触れることになっています。 彼らが自然にやりたいことの反対を行い、タスク全体に集中し続けるこの能力は、自己規制を伴う。

初期の開発者、中間の開発者、および後の開発者の3つの軌道のうちの1つに一般的に適合する参加者が、各試験で明らかなパターンを示しました。 平均的に、後者の開発者は、中間開発者の6-12月と初期開発者の18ヶ月以上でした。 全体として、約5分の1の1,386参加者が、就学前の幼児の行動自己調整にほとんど利益をもたらしていないようです。

「調査結果の一貫性に驚いた。 「同じ研究結果を複数回複製することは注目に値する」と語った。

以前の研究に反して、自己制御の発達は、性別（男の子は後で開発者になる可能性が高い）、言語スキル、母親の教育水準などのいくつかの重要な要因に関連していることが分かりました。

「自己調整は、数学からリテラシーまで、学校で学ぶすべてのスキルを教育の早期段階で習得させるために不可欠であることはよく知られています。 "それで、後で開発する子供たちは、この素晴らしい機会に本当に欠けています。 彼らはすでに背後にある。

ミシガン大学、テキサス州保健センター、オレゴン州立大学の研究者が研究の共著者である。 米国教育省、国立科学財団、国立保健福祉院が支援しました。

情報源： ミシガン州立大学

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