これがあなたが書くものを注意深く修正しなければならない理由です
米国の27年生の12%だけが熟練したレベルで書いています。
による画像 ニクラス・パツィヒ   Pixabay

高校生が自分の文章を修正する習慣を身につけると、 肯定的な影響 彼らの仕事の質.

改訂の証明された利点にもかかわらず、学生はしばしば 変更に抵抗する 彼らが書いたものの最初のバージョンに–それが必要だから 追加の努力。 または、彼らが改訂する場合、彼らはそれを 平凡な方法.

生徒が自分の文章を修正するように動機付ける方法を見つけることは、 米国の27年生の12% 「次のレベルで書く熟練した。」 ライティングの習熟度とは、正しいスペルと文法、アイデアの論理的な提示、詳細と証拠の適切な使用を指します。

自分の文章を修正する方法を学ぶことは、さまざまな方法で学生に役立つものです。 研究によると、書くことは生徒が学ぶのを助ける効果的な方法です さまざまな主題分野のコンテンツ、改訂は彼らがするのに役立ちます より深い概念的理解を深める 彼らが書いているトピックの。


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大学とキャリア

改訂は、大学の出願エッセイを準備する上でも重要な部分です。 大学入学手続きを通過した学生は、 かなりの時間と労力を費やしました 彼らのエッセイを改訂する。 多くの大学が持っているという事実に照らして ACTまたはSATをオプションにしました特にパンデミックの間 –これらのエッセイはますます増えています 学生の大学のアプリケーションにとって重要.

書くことも重要な専門スキルとして認識されています 高校を超えて。 書面によるコミュニケーションのデジタル形式は、 ブルーカラーの80%とホワイトカラーの仕事の93%. リビジョン is 習得の鍵   ライティングスキル 必要な世界 バーチャルワーク ますます一般的です。

学生のモチベーションの多様性

自分の仕事を修正する方法を学ぶことの明らかな利点を考えると、学生はどのようにして意味のある修正を行うためにかかる時間と労力を投資するように動機付けられることができますか? として モチベーションに焦点を当てた研究者、私は2021年に同僚と研究を行いました 洞察を提供します。 私はそれがすべて学生が上手に書かなければならない理由に帰着することを発見しました。

ライティングスキルを向上させたい生徒もいれば、仲間との関係でどれだけ上手く機能しているかを心配する生徒もいます。 これらの動機付けの違いを念頭に置いて、ここでは、生徒が自分の作品を改訂するための最良の条件を作成するためのXNUMXつの方法を紹介します。

1.不安を減らす

不安は否定的な考えや身体的な不快感を伴い、それが生徒の執筆中の集中力を低下させる可能性があります。 不安を書くことも学生を作ることができます 彼らの文章をレビューするのは気が進まない。 よく書くには努力が必要であり、 書くことに不安を感じるのは普通です。 生徒が助けを求めることを奨励する教室環境を作ることは、生徒を作ることができます 不安が少ない とにそれらを導きます 彼らの文章を改善する.

2.関心のあるトピックを選択します

生徒が書くことを個人的に役立つ活動と見なさない限り、生徒は自分の仕事を修正する意欲を感じないかもしれません。 ジャンルを書く 生徒が自分の興味を探求できるようにすることで、生徒は上手に書くように動機付けられます。 研究ショー その構造化 楽しいライティング体験 教室で生徒は自分の文章を修正することにオープンになります。

ライティングスキルに対する生徒の自信は、自分の仕事を修正する意欲に関係しています。 ゲッティイメージズ経由のFGトレード/ E +

3.信頼を築く

うまく書く能力についての学生の信念は 彼らが彼らの文章を改訂するかどうかに影響を与える。 一つ 最も効果的な方法 生徒に自分のライティング能力に自信を持たせることは、ライティングスキルを伸ばしながら成功を体験する機会を生徒に提供することです。 生徒は、書くことで個々の目標を達成し、書くことに対する個人的な障害を克服し、肯定的なフィードバックを受け取ると、成功を感じる可能性があります。

学生が現在持っているよりもはるかに多くのスキルを必要とする課題を書くと、彼らは自分自身を疑うかもしれません。 しかし、 やりがいのあるライティングタスク 以前に習得したスキルに基づいて設計されているため、生徒の自信を高めることができます。

4.改善に焦点を当てる

調査によると、ライティングスキルの学習と向上に重点を置く学生は、 もっと改訂する 他の人と自分自身を比較することに焦点を当てている学生よりも。 学生が他の人の改善またはパフォーマンスの向上に集中することを選択するかどうかは 直接および間接メッセージの影響を受ける 彼らは教室で教師から受け取ります。 本質的に考えると、学習と改善を促進するための教師の努力は特に重要です 競争力のある & ストレスの多い 社会的比較が避けられない高校の性質。

5.採点方法を再考する

採点方法 単に生徒に最終的な手紙の成績やライティングの課題のスコアを与えるだけでなく、不安を軽減し、修正を促すのに効果的です。 評価を書くときは 意図的なフィードバック、それは生徒が教室の学習目標を達成するために自分の文章を修正する方法を理解するのに役立ちます。

複雑なライティングタスクの場合、タスクをミニ課題に分割することで、生徒が最終成績のために完全なライティング製品を提出する前に、教師が各段階でフィードバックを提供する機会を得ることができます。

著者について

ナルマダポール、教育心理学のポスドク研究員、 ケンタッキー大学

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