アメリカの子供たちは学校に戻る準備ができています。 しかし、彼らが帰ってくる学校は、家計収入によって劇的に異なります。

これは、低所得層と高所得層の子供の成果のギャップが拡大していることを説明するのに役立ちます。

10年前、最も裕福な10パーセントと最下位の90パーセントの家族の子供たちの間のSATタイプのテストの平均ギャップは、800ポイントスケールで約XNUMXポイントでした。 今日は 125ポイント.

　 数学的能力のギャップ 収入によって、アメリカの子供たちのうちの1人は、留学生のためのプログラムに参加する65諸国の中で最も広いです。

その上で 読書スキル高所得世帯の子供は、110ポイントが平均して貧困家庭の子供よりも高い。 これは、米国全体の平均テスト・スコアとチュニジアとの間に存在するのと同じ格差です。

貧しい子供と裕福な子供の達成ギャップは、主にレースについてのものではありません。 実際に、人種的な成果のギャップは 絞り込む.

学校成果の富の最良指標

それは、貧しいと裕福な家族間の国の拡幅湾の反射です。 また、貧しいと豊かな地域社会の学校が賄われているかについて、そして収入によって国家の増加住宅の分離。

ピューリサーチセンターの 分析 2010国勢調査と家計所得データのうち、過去30年間に米国と27の大都市大都市圏の30で収入別住宅分離が増加しています。

公立学校を支えるお金の大部分は地方財産税から来ているので、これは重要です。 連邦政府はすべての資金の14パーセントのみを提供し、州は44パーセントを平均して提供する。 残りの部分は、おおよそ42％です。

ほとんどの州は、貧しい地区に多くのお金を与えることをしようとしますが、ほとんどの州は、不況時に帰り、その支出の削減と持っていません ほぼ完成した カットバックのために。

一方、国内の不動産市場の多くは、特に所得の低い地域社会では依然として弱い状況が続いています。 だから地方税収は減っている。

所得別に異なるコミュニティに分かれているので、低所得地域の学校ではこれまで以上にリソースが少なくなります。

低所得地域ではリソースが少なくなる

その結果、生徒一人当たりの資金の格差が拡大し、貧しい子供たちの直接的な不利益になります。

最も裕福な最高支出地区は現在、 2倍の資金調達 連邦諮問委員会の報告書によれば、最低支出地区である学生1人当たりの収入は、 カリフォルニア州など一部の州では、この比率は3対1を超えています。

どのようなアメリカの裕福なコミュニティの多くに「公立学校」と呼ばれていることは、まったく本当に「パブリック」ではありません。 実際に、彼らは、その授業料そこ高級住宅の購入価格で、対応する資産税に隠されている私立学校、です。

たとえ裁判所が貧しい人々に補助金を支払うために豊富な学校区域を必要としたとしても、大きな不平等が残っている。

高級地区の多くの親は、自立した学校を強化するために設計された税金控除可能な「親の財団」に静かに資金援助を移しています。

About 12パーセント アメリカ全土の14,000校区のうち、そのような財団によって資金が提供されています。 彼らは、新しい学校の講堂（ボウイ、メリーランド州）からハイテク気象ステーションや言語芸術プログラム（ニュートン、マサチューセッツ州）に至るまで、すべてを払っています。

「親の基盤は、「ウォールストリートジャーナルは、観察された「親の目に見える証拠である「自分の子供たちに彼らのお金を再接続するための努力。」とされない、それは貧しいである可能性が高い別のコミュニティの子供たちに、注目されている必要があります。

このすべての結果として、米国は34の先進国のうち3つのうちの1つにすぎません 調査対象となりました より高所得の児童にサービスを提供している学校が、貧しい学生にサービスを提供している学校（2つはトルコとイスラエルである）よりも、生徒一人当たりの資金が多く、学生と教師の比率が低いOECDがある。

他の先進国はそれを異なっています

他の先進国ではそれが異なっています。 彼らの各国政府は、54の資金調達率を平均して提供しており、地方税はアメリカでの所得の半分以下を占めています。 また、貧しい地域社会への国の資金調達の割合が目標を上回っています。

OECDの国際教育評価を担当するAndreas Schleicher氏は、 言われ OECD諸国の大多数は、すべての学生に均等に、あるいは不利な立場にある学生に不均衡に多くを投資しています。 米国はこれとは反対の少数の国の一つです。

お金は明らかにすべてではありません。 しかし、それは数えられないふりをすることができますか？ お金は、最も経験豊富な教師、混雑していない教室、質の高い教材、放課後のプログラムを購入します。

しかし、私たちは、最も必要な学校にもっとお金を稼ぐこと以外はすべてをやっているようです。

私たちは、すべての学校が高い基準を満たしていることを要求しています。学生はより多くの試験を受けなければなりません。また、生徒の試験結果によって教師を判断する必要があります。

しかし、私たちが恵まれない子供たちを奉仕する学校を体系的に揺らしていると認識するまでは、大きな進展はありません。 

著者について

ロバート·B·ライヒ、カリフォルニア大学バークレー校の公共政策の学長の教授は、クリントン政権で労働長官だった。 タイム誌は、彼の最後の世紀の10の最も効果的なキャビネットの秘書のひとりと名付けました。 彼はベストセラーを含む13冊の本を書いています "余震"と"国連の仕事"彼の最新作"アウトレイジを超え、 "文庫本で今出ている。彼はまた、アメリカのプロスペクト誌や一般的な原因の会長の創立編集者である。

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