中国の教育戦略が世界的影響力のための探求にどのように適合するか

中国の教育戦略が世界的影響力のための探求にどのように適合するか

中国に関する最近の議論は、世界経済における徐々に東方への移行に果たす役割に焦点を当てている。 このプロセスは、2007-08の金融危機とその後の ウェスト.

しかし、過去20年にわたる中国の急速な上昇は、経済を超えて重要な意味を持ちます。 新興経済大国として、世界でもますます重要な地政学的および文化的勢力になりつつあります。

これが アジアの世紀中国の文化的伝統と制度に対する世界的な関心は間違いなく増加するだろう。

中国政府にとって、教育は国のグローバルな地位を確立する上で重要な手段です。 中国の卒業生の大量生産が、同国の継続的な経済発展に貢献することは間違いない。 これは、安価な労働力と低技能に基づく経済から技術と革新志向の経済への移行に特に当てはまります。

しかし、教育は高技能労働者の提供者以上のものです。 中国は世界的な権力になるという野望を実証するために建設された。 中国は、2008オリンピック開催から2010世界博覧会まで、ソフトパワーを披露することに優れています。 国際教育リーグのトップにあるのは、もう一つのシグナルです。

中国の教育制度はすでに広く関心を集めている。 これは、高等教育の大幅な拡大と留学生評価プログラムでの成果の両方のためです。

2009と2012の評価は、上海が ワールドリーグ 読書、数学、科学で 数学では、上海の学生はほとんどのOECDの上でほぼ3年間の学校教育に相当する .

それでは、1980が成功した中国の教育開発の成功と失敗は何でしたか?

すべてのレベルでの登録の全体的な増加

グロスの印象的な成果がありました 加入率 すべてのレベルの教育。

2010によって、義務教育はすべての社会的グループに普遍的でした。 上級中等教育の入学率は、36.7の2000%から84.3の2013%に増加しました。 高等教育への入学は、1.15の1980%から29.7の2013%に上昇しました。

進歩は一連の改革によって達成された。 9年間の義務教育の変更は、1978の市場改革の後に行われました。 その後、1986義務教育法で合法化されました。 これは適格人口に6年間の初等教育と3年間の中等教育を無料で利用できるようにすることを目的としています。

2008で導入された "2つの基本"ポリシー 強制 農村部での教育。 これは、9年間の義務教育の普遍化と若者の間の文盲を根絶することを目的としていました。

高等教育はまた、1990s以来、大規模に拡大しています。 1995で開始された "binggui"政策は、国家資金の時代を終え、高等教育の資金調達に民間貢献を導入しました。 これは高等教育の機会の拡大に寄与する要素でした。

ジェンダーギャップを狭める

これは中国の最も重要な成果の1つです。

高等教育への女性の参加割合は、0.35の1980でした。 2010によって、比率は1.00に上昇しました。

女子学生は、高等教育への参加が特に印象的でした。 2010以来、女の子は少年よりも高等教育に登録されています。 これは、1980で導入されたone-childポリシーに関連している可能性があります。

この政策は、教育への投資、特に 都市部。 都市家族 同等に達成された 教育的期待、唯一の子どもの学校教育への投資などである。 女の子が生まれたとき、彼女は彼女の両親の願望と投資の焦点であるという利益を得ました。

障害

最も顕著な失敗は、地方の不平等が永続的であるということです。教育の提供だけでなく、人生のチャンスと機会です。 教育的 研究 強調表示されている 地理的相違 教材の提供、資質、教師の質、資金調達、学業レベルでの達成の点で

地域間の違いは、教育資金の分権化と中央から地方への責任の移譲によって説明される 地域レベル。 たとえば、 示されて 1990と2000の間で上海と最貧地域の学生一人当たりの初等教育支出の割合が倍増したことを示しています。

My 研究 中国における高等教育へのアクセスにおける最も深刻な不平等は地理的なものであることを示している。 高度に不均一な高等教育機関の分布は、地理的に異なる起源の学生へのアクセスに直接的な影響を及ぼしていた。

また、地方分権化 基準 クォータポリシーは、地方レベルおよび制度レベルに権限を与えました。 これにより、地理的階層化が増加しました。

偏向された計画の不都合な真実は、東部の政治エリートの力が成長したことです。 彼らは地元住民のために優先的なアクセスをサポートしています。

クォータポリシーと差別化された選択は、省間の移行に関する懸念の影響を受けている可能性があります。 外部から発信された東部の大学の卒業生は、卒業時に東部の都市に留まる可能性が非常に高いでしょう。 これは移住者の数を増加させたであろう。

同大学は、同位体的な東部の大学へのアクセスを制限することによって、多分内部移行の高水準に関連する問題を減らそうとしていた。

したがって、高等教育における地方分権政策の政治的正当性は、深い矛盾をもたらす。 一方ではその開発戦略があります。 もう一つは、不均等な地域的利益です。

中国は、義務教育の普遍化と男女平等の向上に関して教育開発の印象的な記録を達成している。 しかし地理的な不平等を減らし、地域間の利益のバランスを取るためには、まだまだ長い進歩があります。

著者について会話

リュウyeイェ・リュウ、バース・スパ大学国際教育上級講師。 彼女の研究は主に、社会不平等、人生の機会、社会的移動性に関して、中国のような過渡期社会を形成する際の教育の役割に焦点を当てている。

この記事は、最初に公開された 会話。 読む 原著.

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