ただ、どのような意欲を高める学生がハーダーの仕事にしていますか?

ただ、どのような意欲を高める学生がハーダーの仕事にしていますか?提供する学生のお金は違いをもたらさなかった。 ハワード郡図書館システム、CC BY-NC-ND

生徒の学力がある財政のためにやりがいの教師 より一般的なプラクティスかかわらず、 混合証拠 結果を改善するかどうかについて 一部の学者は代わりに 払って学生.

しかし、子供を与える グレードとスコアのための現金 どちらも簡単に証明されていない。 だから、おそらく答えは金銭的ではありません。

学生は、少し公式な認知度のような単純なものによって、より良い動機づけができますか?

私がVanderbilt UniversityのPeabody Collegeでパフォーマンスインセンティブに関する国立センターのディレクターを務めていた間、私の同僚と私はアメリカの公立学校の様々な俳優の決定に答えました。

結果はあなたを驚かせるかもしれません。

どのインセンティブがポジティブな行動を促すか?

公共政策の多くは、組織における個人の行動や意思決定に影響を及ぼす試みとして特徴づけることができる。

インセンティブの設計と評価を行う人は、通常、「ターゲット」が合理的なアクター(利用可能なすべての情報を処理し、その幸福のために最もよく行動する可能性のある行動をすばやく特定する)という粗末な仮定のもとで動作します。

だから、政策立案者は、ほとんど、あるいはまったくコストで一見有益な公共サービスを提供してしまいます。 しかし、彼らはまだ失望と会います。

私たちの最近の研究 間違いなく不完全に根拠のある人口の1つである早期青年のために、異なる種類のインセンティブへの対応をよりよく理解しようとしました。

私たちは、毎日の出席や放課後の個人指導のサービス(自由であるが慢性的に十分に活用されていない)などの学生の学習の増加につながる行動を、通貨と非金属のインセンティブがどのように促進するのかを探った。

青少年は、経済理論によって容易に予測できる方法でインセンティブに反応しないことがわかった。 しかし、適切な種類のインセンティブは、青少年に彼らの学習を向上させる可能性の高い行動に従事させる可能性がある。

お金は違いない

ここでは、我々の研究をやった方法です。

私たちは、放課後の無料のチュータリングサービスの対象となった大都市南部の都市部の学校区で、300の第5学年から第8学年の学生を選びました。

以前の研究は、これらの特定の教授サービスが比較的高品質であり、実際には学生の試験成績を向上させたことを示していた。 次に、これらの学生をランダムに3つのグループのいずれかに割り当てました。

  • 一貫した出席のためにUS $ 100(オンラインプラットフォーム経由で配布)の報酬
  • 学生の家に郵送された学校の地区監督が署名した認定証
  • 実験的なインセンティブを受けていない対照群であった。

私たちは、通常の出席のために$ 100まで提供された学生は、何も提供されなかった場合よりもセッションに参加する可能性は低いことを発見しました。

言い換えれば、お金は何の違いをしませんでした。

学生は定期的に個別指導セッションに出席するための認識の証明書を受け取ったときに代わりに、違いは劇的でした。 証明書グループの学生は、対照群に割り当てられたものよりも、その割り当てられた個別指導の時間の42.5%以上に出席しました。

性別、親、仲間

性別も役割を果たしました。 女の子はその男性の対応よりも認識の証明書にかなりより敏感でした。

平均して、対照群の女子は、割り当てられた個人指導時間の11%にしか参加しなかった。 しかし、証明書を受け取った女の子は割り当てられた時間の67%に参加し、6倍の増加となった。

さらに、証明書を受け取った少年は、男性のコントロールグループの学生と比較して、割り当てられた個人指導の2倍以上のセッションに参加しました。 しかし、証明書を受け取ったグループの女の子は、認定証の資格を持つ少年と比べて、割り当てられた個人指導のセッションの約2倍に出席した。

全体的に、両親に直接証明書を送ることは効果的だったようです。 これの理由の1つは、証明書が家で受け取られたときに両親が子供の余分な努力を強化する可能性が高いことである可能性があります。

多くの場合、学校の環境では、両親は子供の学校に連絡を受けたときに肯定的なニュースを聞いていません。これは特に個人指導サービスの資格を持つ生徒に当てはまります。

「それを維持する、移動するための方法を。」そして彼らは地区の監督から直接それを聞いた:これは、親が聞いた1時間です。

さらに、生徒の努力が必ずしも同僚に観察されるとは限らず、肯定的な対応を促進するのに役立つ可能性があります。

前研究 クラス内または同僚の前の学校の組合で提示された証明書とトロフィーの約束が、必ずしも積極的なインセンティブとして働くとは限らないことを示唆しています。 学業成績は、多くの場合、特に少数派学生のために、同輩間の社会的地位を低下させることがあります。

人間の行動や教育政策

実際、 最近の研究 ロサンゼルス統一学区のコンピューターベースの高等学校のコースで学生を公的にランク付けしたパフォーマンス・リーダーボード・システムのパフォーマンスは、24%のパフォーマンス低下と関連していました。

著者 一般的な基準に準拠して社会的罰則を回避しようとする学生にこれを帰した。

これらの理由から、学問的な行動を促し報酬を与えるために家族と一緒に働くことは、仲間の圧力と規範が重要な役割を果たしている学校の環境で直接働くことと比較して、より有望であるかもしれません。

ニューヨークとメンフィスの政策立案者や慈善活動家は、現在を通じて、世代貧困のサイクルを中断しようとしています ファミリーリワードプログラム。 短期的な保健医療、教育、労働市場への参加と成果を向上させる家族に現金報酬を提供しています。

このプログラムの影響の結果はまだ待たれます。 このプログラムは、証明書などのインセンティブの他の形態をテストするものではありません。

しかし、教育政策の議論や、現金が人間の行動の主な原因、特に青少年の主な原因であるべきかどうかには、重要な意味があります。

我々の研究の結果は、インセンティブへの子供の学習行動が予測不可能な方法で変化することを示している。 そして、これらの行動は、合理的な意思決定者としての個人のモデルによって容易に説明されない。

私たちの研究は、青少年の行動に影響を与える政策のために、古典的経済学や行動心理学を超えた研究や理論から学ばなければならないという証拠を提供しています。 十代の脳 それは社会文化的環境です。

要するに、我々は、アダム・スミスとより少し金曜日の夜ライト少ない政策を見てする必要があります。

著者について会話

スプリングマットヴァンダービルト大学助教授、マシュー・G・スプリングナー 彼の研究は教育政策に焦点を当てており、政策の革新が資源配分の決定と生徒の成果に及ぼす影響に重点を置いている。 彼の現在の研究は、学生の成績と教員の離職率、移動性、および質に対する成績に対する教師の支払いの影響に関する研究を含む。 No Child Left Behindに対応した学校の戦略的資源配分の意思決定; 学校財政訴訟による資源配分の影響 現代教育政策における学校選択の役割。

この記事は、最初に公開された 会話。 読む 原著.


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