Googleが何かを教えてくれるなら、教育のポイントは何ですか?

Googleが何かを教えてくれるなら、教育のポイントは何ですか?

科学者マリー・キュリーが発見した2つの要素の名前を覚えていないか? または、誰が1945イギリスの総選挙で勝ったのですか? それとも、太陽が地球から何光年離れているのでしょうか? Googleにお尋ねください。

マウスをクリックするか、スマートフォンをタップするだけで豊富なオンライン情報にいつでもアクセスでき、私たちが社交的なやり方を根本的に再構成し、私たちの周りの世界を知らせ、人生を整理することができます。 すべての事実をオンラインで見て即座に呼び出せるのであれば、学校や大学で学ぶのに何年も費やしているのですか? 将来、若者が読み書きの基本を学ぶと、彼らは何かを知りたい時にいつでも、Googleなどの検索エンジンを介してインターネットにアクセスするだけで、教育全体を引き受けることがあります。

一部 教育理論家 教師、教室、教科書、講義を取り替えることができると主張しています。 このようなアイデアは、伝統的な教育システムの価値を疑問視しています。教師は単に教師に知識を伝えるだけです。 もちろん、 他の人は警告している 思考のこの種や教師と人間との接触の重要性の危険性に対してそれを学習に来るとき。

学習と評価におけるオンライン検索の場所と目的に関するこのような議論は、 新しくありません。 むしろ彼らの授業や評価の「信憑性」と、多分、私たちの強迫観念を不正行為や仕事の彼らの評価バラバラにplagiarisingから学生を防ぐための方法を考えては別の重要な教育のポイントが不足しています。

デジタルコンテンツキュレーター

私の最近のでは 研究 学生は自分の割り当てを書き込む方法を見て、私はますます彼らはいつも本当に "本物"である書かれた作品を構成していない可能性があること、これは私たちが考えるほど重要ではないかもしれないことがわかりました。 代わりに、インターネットの多作の使用を介して、検索取捨選択するための高度な実践の数に従事する学生は、批判的に、anthologiseと再存在する既存のコンテンツを評価します。 学生が割り当てを書き込む方法の時々刻々の仕事の精密検査を通じ、私は生産のテキストの学生のすべての部分が、何か他の要素を含んでいた方法を見に来ました。 これらのプラクティスはよりよく理解してから教育と評価の新しい形に組み込むことが必要です。

これらのオンライン慣行は、Googleのような検索エンジンを含む多数の情報源からの豊富な情報を「デジタルコンテンツのキュレーション」という形で活用することに関するものです。 この意味での「持続」とは、問題解決や知的調査を行い、読者に新しい体験を創造することで、学習者が既存のコンテンツを使って新しいコンテンツを生み出す方法です。

これは、オンラインで何が検索されているか、不正検知利用可能な情報の大洪水を通っている間、 この側面は、学習者が自分自身の拡張としてWebを使用するようになるにつれ、教育的に重大な情報キュレーションの概念に不可欠です メモリ 検索時。

学生は、ほとんどのオンラインコンテンツがGoogleなどの検索エンジンによって既に管理されていることを理解することから始めなければなりません PageRankの アルゴリズムおよび他のインジケータ。 したがって、カチオン化は他の人々の書面の一種の管理責任となり、それらのテキストの作家との会話に入る必要があります。 それは「デジタルリテラシー」の重要な種類であり、

キュレーションは普遍的な接続性を介して、教育的な文脈への道を見つけました。 現在、オンライン検索の実践と、キュレーションから生まれる執筆の種類が、学生を評価する方法にどのように組み込むことができるかをよりよく理解する必要があります。

これらの新しいスキルを評価するには

評価のために書くことは、学生自身、 "本物"の仕事の生産に集中する傾向があるが、それも考慮にキュレーションの実践を取ることができます。 例えば、デジタルポートフォリオの一種として設計されたプロジェクトを取ります。 これは、特定の問題についての情報を探し消化し、物語のような方法で、既存のWeb抽出物を整理し、それらのソースを認識し、引数または論文を提示する学生を必要とする可能性があります。

21st世紀の情報基盤経済の重要なスキルは、大量の情報を統合したり、頻繁に協力したり、(単に事実や日付を記憶するのではなく)探索的で問題解決のための課題を解決することによって問題を解決することです。 として ロンドン商工会議所 若者や卒業生がこれらのスキルを持って就職することを確実にする必要があります。

私自身の研究は、若者は、毎日のインターネット体験や秘密の執筆戦略の一環として、すでに専門家のキュレーターであるかもしれないことを示しています。 教師と講師は、これらのプラクティスをよりよく理解し理解する必要があります。これらのプラクティスについては、学習機会や学術的な評価作業を作成する必要があります。評価が難しい"スキル。

豊富な情報量の時代には、教育の最終製品(試験や授業の一部)は、「本物の」テキストを作成する一人の学生については少なくなり、ネットワークの知恵を活用する特定の種類のデジタルリテラシーボタンをクリックするだけで利用可能な情報が表示されます。

著者について会話

バッハ・リブルアIbrar Bhattさんは、ランカスター大学の上級研究員です。 現在の研究は、現代の大学で知識創造のダイナミクスを探るESRC資金提供 "学者"ライティング "プロジェクトです。

この記事は、最初に公開された 会話。 読む 原著.


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