脳震盪と子どもたちが学校に戻る–親が知っておくべきこと

脳震盪と子どもたちが学校に戻る–親が知っておくべきこと
親と学校職員の間の脳震盪に関する知識のレベルは、あるべきほど高くありません。 LightFieldスタジオ/ Shutterstock.com

「ジャマル」は、7月にスケートボードの事故で脳震盪を起こした16歳の少年です。 彼は救急室で診断されました。 ジャマルは当初、頭痛、吐き気、光と騒音に対する過敏症を患っていましたが、2週間以内に症状は現れませんでした。

8月下旬に学校に戻ったジャマルは、朝起きて授業に注意を払い、課題を管理するのに苦労しました。 彼の頭痛が戻った。

しかし、ジャマルも彼の両親もこれらの問題をジャマルの脳震盪にまでさかのぼらず、だから誰も彼の事故について学校に話さなかった。 事故前にジャマルを知らなかった彼の教師は、彼をやる気がなく、気分が悪いと見ていました。 ジャマルは低学年で第1四半期を終了しました。これは両親がより難しいカリキュラムに起因したものです。

この悪い結果は、ストーリーにいくつかの変更を加え、学校関係者と保護者の間の脳震盪についてのより良い知識により回避できたでしょう。 多くのポリシーと教育イニシアチブは、学生アスリートをターゲットにしていますが、事故や全体的なプレーなど、他の理由で脳震盪を患っている子供は、気付かれずに扱われない可能性があります。

学校心理学の研究者として、 I 生徒が学校で成功する方法を学びます。 私は特に脳震盪後に彼らが受けるケアに興味があり、このケアは教育者と医療関係者の両方で一貫していないことがわかりました。 負傷した学生アスリートの一部はスポーツクリニックで治療を受け、アスレチックトレーナーによって監視されていますが、他の人は通常の活動に安全に戻る方法についてほとんど指導を受けていません。 このガイダンスの欠如により、親は子供の活動を過小または過少に制限することがあり、どちらも回復を長引かせる可能性があります。

学校との協力

滝はほぼ半分を占める 18の子どもたちの脳損傷関連入院の割合。 就学前の子供は、特に転倒に関連した救急科の受診を受けやすい傾向があります。 青年も比較的リスクが高い 主に自動車事故による脳損傷関連の入院。

脳震盪は、さまざまな程度の重症度の一連の症状を引き起こす可能性があります。 症状は 身体的、認知的、社会的感情的および睡眠関連。 症状は一般に数週間以内に解消しますが、数ヶ月またはそれ以上続くものもあります。 頭痛、集中力、記憶力および欲求不満の困難は、最も一般的で持続的な症状の一つです。

医師は脳震盪を患っている子供に勧めます 陸上競技を控える 彼らはもはや症状がなく、医療専門家によってクリアされるまで、彼らはできます 学校に戻る 学校職員が症状を管理する方法を知っている限り。 これは、子供が腕を骨折して学校に戻るのと似ています。 教師は生徒を体育の授業に入れたり、長いエッセイを書くことを要求しませんでしたが、授業に出席し、怪我が許す範囲で参加することができます。

脳震盪と子どもたちが学校に戻る–親が知っておくべきこと 両親は学校の人と調整して、脳震盪による怪我後の学校の子供たちの進歩を追跡することができます。 トーマス・ホーク/ flickr, BY-NC CC

一部の学校は チームベースのモデル -教師、学校の看護師、学校の心理学者、運動要員および家族を含む-脳震盪後に生徒が安全に教室に戻るのを支援する。 そのようなチームは通常、医療専門家、学校職員、家族間のコミュニケーションを促進するためのケアコーディネーターとして働く脳震盪チームリーダーを割り当てます。 このモデルは、学校に戻ったときにすべての生徒を確実に監視するのに役立ちます。

しかし、このタイプの協調的ケアは普遍的ではありません。 たくさんの 教育者はほとんどまたはまったくトレーニングを受けていない 脳損傷のため、教師は生徒の症状を見逃すことがよくあります。 そして時々、子供が学校の要求に直面するまで症状は明らかではありません。 学校に戻ることは、夏の数ヶ月間に負傷し、学年中ずっと症状に苦しみ続けている子供たちにとって特に困難です。

一般的に言えば、両親は脳震盪の症状に精通する必要があります。 症状が再発する可能性があります 活動の変化を伴う。 また、学校の看護師や学校の心理学者などの学校職員が医療提供者と直接通信できるように、情報のリリースに署名することにより、子供の学校への移行を促進できます。 また、学校の一人がケアコーディネーターとして働き、教師、医療専門家、両親、生徒、運動選手(該当する場合)がすべて子供の進行中の症状と回復戦略について確実に通知されるように依頼することも役立ちます。

目に見えない怪我の治療

脳震盪は目に見えないけがであるため、教師と保護者、そして生徒自身でさえ、回復中に環境と学問の調整が必要であることを覚えるのは困難です。 さらに、回復率と必要な調整のタイプは、子供によって異なります さまざまな要因、負傷の強さ、子供の年齢、既存の問題など。

重要なのは子供の 活動への段階的かつ監視された復帰。 つまり、脳震盪から回復した子供は学校や社会活動に戻ることができますが、症状を悪化させる可能性のある身体的または精神的な活動は避けなければなりません。 たとえば、コンピューター、電話(テキストメッセージ用)、ビデオゲーム、テレビ、ヘッドフォン(音楽を聴くため)などのテクノロジーの使用は症状を悪化させる可能性があるため、可能な限り最小限に抑える必要があります。

環境および学術的調整 子供の症状に応じて配置する必要がありますが、不必要に長くしないでください。 たとえば、疲れやすい子供は、看護師のオフィスで休憩を取ることがあります。 もはや光に敏感ではない子供は、学校でサングラスを着用する必要はありません。 症状がフレアを引き起こさない限り、アクティビティを徐々に増やすことができます。

適切な宿泊施設を実施するために学校や医療専門家と協力することに加えて、親が怪我の記録を保持することが重要です。 脳震盪は、運動への参加に関連するものを含め、将来の医療形態について報告する必要があります。 以来 以前の脳震盪は危険因子です 将来の怪我のために、子供はこの危険因子について知る必要があり、自分の脳震盪歴を病歴の自己報告に含める必要があります。

著者について

スーザン・デイビス、学校心理学教授、 デイトン大学

この記事はから再公開されます 会話 クリエイティブコモンズライセンスの下で 読む 原著.

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