質問ベースの学習が子どもたちを現実世界に備えさせる方法

問い合わせベースの学習は、子供たちを現実世界に向けて準備するのにどのように役立ちますか?
問い合わせは、学生が現実世界の文脈で概念の応用を探求し理解することを奨励します。 画像 shutterstock.comから

問い合わせベースの学習では、学習プロセスでの学生の役割を強調し、座ったり先生に聞いたりするのではなく、積極的にアイデアやトピックに取り組むよう求めます。 問い合わせベースのアプローチの全体的な目標は、生徒が学んでいることの意味を理解し、現実世界の文脈で概念がどのように機能するかを理解することです。

問い合わせアプローチは、プロジェクトベースの学習または体験学習としても知られています。 トピックについて学ぶために、学生はリソースを探索し、質問をし、アイデアを共有します。 教師は、学生が新しい概念をさまざまなコンテキストに適用するのを支援します。これにより、生徒は、進行中に探索、体験、議論することで自分自身の知識を発見できます。

問い合わせによる学習は、対象分野と生徒の年齢によって異なる方法で行うことができます。 問い合わせベースの教育と学習の実践は、世界中の多くの教室で行われています。 教師は、気付かないうちに問い合わせベースのアプローチまたはその側面でレッスンを実施しています。

それは実際にどのように機能しますか?

ハリー・ポッターの本を読んだり、映画を見たりした場合、「フェニックスの勲章」で、ハリーのクラスが人気のないDarkes Umbridgeに対するDarkers先生の防衛を獲得することを覚えているかもしれません。 彼女の教授法は、教科書と規律による学習に基づいています。

ハリーは、この種の学習が若い魔術師や魔女が暗黒lord、ヴォルデモートに出会った場合に役立つかどうか疑問に思います。 そこで、ハリーは自分の教室をひそかに設定し、そこでクラスはスペルを練習し、お互いから学びます。 これは、問い合わせベースの学習の良い例です。

ハリー・ポッターのダークアートに対する防御を学習するための調査ベースのアプローチのバージョン。

米国の哲学者および教養教育改革者 ジョン·デューイ 問い合わせによる学習を提唱しました。 1916の教育方法とカリキュラムを変更する彼の仕事は、 1930での教室体験。 当初は米国の学校に影響を及ぼしていましたが、デューイの影響は世界中に広がりました。

問い合わせの重要な特徴は、それが 学生による外部的および内部的な動機付け。 外部の動機付けには、チームのメンバー、プロジェクトの性質、教師からのフィードバックが含まれます。 本質的な動機には、学習意欲が含まれます。

質問は生徒によって動機付けられますが、教師によって指導されます。 A 熟練した問い合わせ教師 明示的な指導(教師が生徒に提示するものについて明確な目標を設定している場合)から、生徒が学習を制御するのに役立つ照会アプローチに至るまで、継続的に役割を変化させます。

プライマリからセカンダリへ

通常、クラスごとに1人の教師がいるため、小学校の教室は豊富な調査の機会を提供し、学習領域間でアイデアや活動をリンクするために調査を使用できます。 1年の教室で、教師と生徒が童earlyを探検している間に、早めの読書スキルを身につけました。

ジャックとジルの朗読の中で、6歳の男の子が「丘は何でできているの?」と尋ねました。教師はこの質問に基づいて、5週間にわたる質問の経験を作りました。 子どもたちは、科学(力、押し、引き、摩擦、土壌の種類、岩の種類)と数学(勾配、分数、時間)の概念を学びました。

そうすることで、子供の読書、執筆、綴り(プッシュ、プル、トリップ、フォール、タンブル、スロープなど)が強化されました。 クラスは丘と山の地理を調査しました。 リテラシー、数学、科学、人文科学のレッスンは、丘について学び、元の質問に答えることを中心に展開されました。

クラスは、ジャックが湿った粘土の上で滑って、ジルが粘土に埋め込まれた岩の上でつまずいたと結論を下しました。 クラスはまた、互いに押したり突き合わせたりすることについて議論しました。一人の子供が、ハンプティダンプティを壁から押し出したのと同じ人にジルを押してもらえないかと尋ねました。

問い合わせベースの学習が子供たちを現実世界に備えるのにどのように役立つか童nurseに関する1つのラテラルクエリは、5週間の問い合わせベースの学習につながりました。 shutterstock.comから

中学校では複数の教師とクラスが存在するため、統合された調査の機会が減少します。 そのため、調査は一般的に規律内にあります。

異なる分野には、異なるモデルがあります。 たとえば、歴史上、 テルスター 学生の進歩を導くための質問をチェックすることにより、問い合わせを促します。 そして科学には、 5 E ここでは、リテラシーが5つの連続した段階(エンゲージメント、探索、説明、精緻化、評価)で強調されています。

教師は通常、カリキュラム文書に含まれる情報に付随するこれらの一般的なモデルから始めます。

課題と誤解

照会アプローチの主な課題は評価です。 標準化されたテストは教育評価を独占します。これは、読み書き、計算、および事実と数字の蓄積というコアリテラシーに価値を置きます。 教育者は、学生が知識を発見し、意味を作ることを評価できるパラメーターを特定し始めたばかりです。

グローバル文化は、革新、発見、学際的思考の1つになりました。つまり、標準化された学習とテストの方法のみに依存することは、外の世界と対立しています。 教育者 問い合わせベースの学習システムの促進 問い合わせスキルが学習コンテンツよりも優先されるのは時間の問題だと考えています。

使用に関する誤解 教室での問い合わせベースの学習 調査はほとんどの生徒にとって難しすぎる(それは年長の才能のある子供に対するものである)こと、および調査中は教師がほとんど行わず、クラスが混乱していることを含む。

しかし、質問に基づいた学習は、プロセスをモデル化する教師が指導します さまざまな学生、クラス全体にとって貴重です。 教室の混乱は、教師が生徒と並んで積極的な学習者である状況ではめったに見られません。

問い合わせは人間性の一部ですが、優れた問い合わせ者になる方法を学ぶことで利益を得ることができます。 これには、質問の仕方や答え、問題の解決方法、調査や研究の実施方法などの学習スキルが含まれます。 探究者になることは、解放的で刺激的で変革的です。 それはリスクを取ることを伴い、知的に要求が厳しいです。 そして、何よりも、学習に役立ちます。会話

著者について

Gillian Kidman、准教授、科学教育、 モナッシュ大学

この記事はから再公開されます 会話 クリエイティブコモンズライセンスの下で 読む 原著.

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