私は誰? どうしてここにいるの? なぜ子供に哲学を教えるべきなのか

私は誰? どうしてここにいるの? なぜ子供に哲学を教えるべきなのか
哲学は、単に子供の成績を向上させるだけでなく、子供たちが世界で自分の居場所を理解するのに役立ちます。 shutterstock.comから

最近のTEDトークで 哲学も人間性もない、著者ロジャー・サトクリフは聴衆に旗竿は場所かどうか尋ねました。 聴衆の約半数が「はい」と答え、もう一方は「いいえ」と答えました。

彼は続けて、9歳の彼がその質問に答えたのを説明しました。

私にとって旗竿は場所ではありませんが、アリにとってはそうです。

この創造的な視点は、哲学的思考を行うためのスペースを与えられたときに子どもたちができることを示しています。

批判的思考スキルは社会で高く評価されており、教育でより高く評価され始めています。 批判的で創造的な思考機能が導入されました オーストラリア人 そして、 ビクトリア朝 2017のカリキュラム。

オーストラリアのカリキュラム ノート:

21世紀の課題に対応するには、複雑な環境的、社会的、経済的圧力があるため、若者は創造的、革新的、進取的で適応力があり、批判的で創造的な思考を意図的に使用するための動機、自信、スキルを必要とします。

この機能は、単独の科目としてではなく、他の学習分野を通じて教えることを目的としています。 1つのコンテンツ記述子は、学生ができるべきであると述べています 類推するときに考慮する 視点を表現する際に使用される場合があります。

私は誰? どうしてここにいるの? なぜ子供に哲学を教えるべきなのか 旗竿は場所ですか? たぶんアリのために。 shutterstock.comから

これはまさに哲学が子供たちに教えるものです。 そして、これは、小学生の年齢の子供向けに特別に調整されたプログラムを通じて行うことができます。 子供のための哲学、またはP4C。

Philosophy for Childrenのプログラムは、世界中の学生に大きなメリットをもたらしています。 これらの利点には、学業成績の改善や、子どもたちが世界で自分の居場所を理解するのを助けるなど、測定可能な成果が少ないことが含まれます。

子供のための哲学とは何ですか?

子供たちと哲学をするというアイデアは、マシュー・リップマンとアン・シャープが小学校で最初のP70Cプログラムを開発したときに4で始まりました。

過去50年間で、子供のための哲学は60を超える国々に広がりました。 影響を与え続けています 大学レベルの哲学ビジネスの世界 またで使用されています 刑務所.

これらのプログラムでは、子どもたちは倫理や個人的アイデンティティの問題に関する問題について話し合います。 これらは、特に若者が彼らのアイデンティティを開発している学校の形成期の間に、私たち自身を理解するための基本です。

たとえば、1年と2年の学生は、真実を伝えることの倫理を分析し、嘘が肯定的な結果を生み出すかどうか、嘘つきの意図が重要かどうか、それが取るに​​足らない小さな白かどうかが重要かどうかを調べることができますうそ。

Years 5および6の学生は、ジェンダーアイデンティティがどのように形成されるかについての解釈を議論できます。 これにより、次のような質問が生成される可能性があります。性別は性別と関係があるか、性別は誕生時に発生するか、性別を開発するか、特定の性別として特定できるか?

オーストラリアでは、子供のための哲学はまだほとんど資金提供されておらず、学校のビクトリア哲学協会などのボランティアベースの機関に依存しています(VAPS).

などの学校 ブランズウィックイーストプライマリー そして、 ロイドストリートプライマリ Philosophy for Childrenプログラムを長年にわたって成功させてきました。 しかし、外部からの支援はほとんど受けられないため、学校のスタッフはプログラムを開発し、自分のカリキュラムに組み込む必要があります。

アイルランドは子どものための哲学を受け入れ、哲学を与えてきました アイルランドの教育システムの中核的な場所。 マイケル・D・ヒギンズ大統領 と言ってプログラムを紹介しました

方法と啓示、合理的な運動、想像力のある旅としての哲学への露出は、若い人たちが世界への旅の準備に必要な能力を本当に身につけたい場合に不可欠です。

滞在期間の長さによって発生する 英国も資金を提供しています 小学校レベルでのPhilosophy for Childrenプログラムの結果を評価するための2百万豪ドル以上の研究(2021で完了する予定)。

どのようにそれが効果的であるとわかりますか?

A 長期的な研究 スペインで開始された2002は、P400Cグループの4の学生と哲学のプログラムに関与していなかった別の300の後に続きました。 P4Cグループの子供たちは、さらに7 IQポイントを獲得し、12年プロジェクトでより多くの社会的行動をとる傾向がありました。

英国最大の研究の1つでは、3,000年と4年の5人以上の学生が無作為化試験に参加しました。 この調査では、P4Cプログラムに参加している学生を結論付けました。 数学と読書でさらに2か月の進歩を遂げた 一年も経っていない人と比べて

哲学は幅広いテーマです。 助けになる スキルを磨く 他の学問分野に移すことができます。 これは、子どもたちが実際に読み書き、数学をしなくても、哲学プログラムが読み書き、数学のテストスコアをどのように改善するかを部分的に説明します。

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哲学のスキルは他の主題分野にまで及びます。 shutterstock.comから

これらのスキルは、話したり聞いたりする際の明確さと一貫性から、議論の理由の提供、反例の構築、類推の使用にまで及びます。

米国では、哲学を専攻する学生は 最高のテストスコアの一部 大学院に出願するとき。 2014では、哲学専攻がLSAT(ロースクールテスト)とGRE(ほとんどの分野の大学院への志願者を評価するために使用される標準化されたテスト)で最高の平均スコアを獲得しました。 哲学専攻は、GMAT(ビジネススクールテスト)の31専攻のうち4位でした。

テストの得点以上のものです

哲学の利点は、測定可能な効果をはるかに超えています。

P4Cの実践者のほとんどは、若者のグループとの哲学的な対話を促進する上で本質的に価値のあるものを見つけます。

哲学は人生に関するものです。 人生と関わることです。 世界にいることです。 倫理的な質問をすることで、私たちの行動が世界にどのように影響するかを考えることができます。 これらの若者にとっての価値は、テストスコア、批判的思考スキルの使用、または将来の雇用オプションをはるかに超えています。

彼らは思考コミュニティのメンバーです。 彼らは、敬意と思慮深い対話で、熟考し、交渉し、熟考します。 Philosophy for Childrenは学業成績の向上に役立ちますが、学校で使用する必要がある理由は、子供たちが世界の意味と人生の意味を理解できるようにするためです。会話

著者について

教育の博士課程学生、子供のための哲学を研究するベンキルビー、 モナッシュ大学

この記事はから再公開されます 会話 クリエイティブコモンズライセンスの下で 読む 原著.

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