箱の中に何が開発を促すのか、時間の無駄であるのかを判断するのは難しいでしょう。 AP Photo / Rogelio V. Solis

このホリデーシーズンのあなたの人生で子供のための新しいハイテクギフトを買う？ すべてのオプションで圧倒されるのは簡単です。 明るい箱、カラフルなアプリ、かわいいプラスチックロボットは、お子さんがx、y、zで遊んでいる場合、学習成果が向上することを約束します。

あなたはそれらを信じるよう誘惑されるかもしれません。 もしあなたの子供がそのロボットと一緒に遊んでいれば、彼はコードを学ぶでしょう。 たぶん彼はそのコンピュータゲームやそのアプリで遊ぶなら、彼は識字能力や数学スキルを向上させるでしょう。

あなたが技術を気に入っていれば、子供たちが早い時期にそれに曝されるのが良いことだと思うかもしれません。 結局のところ、研究によると、 5級では、誰が良いのかについてのステレオタイプ 数学と科学、技術と工学で 既に形成されている.

それは重要です カウンターに早くそこに入る 彼らが若い時にみんなの関心を刺激することによって、これらのステレオタイプの形成。 そうすれば、勉強や職業の分野を選択するときに、ドアをあらかじめ閉鎖しておくことはできません。

しかし、子供の出芽STEMの知識をサポートするものを探して、市場のすべての技術のおもちゃを閲覧するのは混乱しています。 私は、「遊び場対プレイペンズ」のメタファを、開発的に適切な最善の技術体験を理解する方法として作り出しました。 新しいガジェット、ロボット、アプリ、ゲームが商業的にリリースされたので、この比喩に戻れば、テクノロジーやおもちゃが学習と開発をどのようにサポートするかに焦点を当てることができます。

居心地の良いコドリングまたは爽快な探検

質の高い遊び場は、子供たちが新しいスキルに向かって探索し、ストレッチすることを可能にします。 アニー・スプラット/アンスプラッシュ, CC BY

私の最新の本では、プレイグラウンドとしてのコーディング「私は、子供たちが遊び場を思い出すように読者を呼びます。 子供たちは、遊び、探索、新しいゲームの創作、ふり遊びに従事することができました。 他者とのコミュニケーション、共同作業、問題解決など。 彼ら自身の選択をすることができます。

今、遊び場を考えてみましょう。 これらの安全で限定されたスペースは、遊び場とはまったく対照的です。 遊び場は、実験の自由、探索のための自律性の欠如、創造的な機会の欠如、およびリスクの欠如を伝えています。 それは時間を過ごすために子供が収容できる場所です。

遊び場は開放されていますが、プレイペンは限られています。 ザ 遊び場が助けている間に遊び場を促進する 人間開発の重要な側面。

残念なことに、発達の観点から、今日の幼児向けの技術の多くは遊び場であり、遊び場ではありません。

もちろん、プレイステーションのようなコンピュータゲームは、子供たちに身体活動を奪われます。 しかし、この比喩はそれ以上のものです。 一部のコンピュータゲームは、学術的スキルを促進し、形、色、文字、音、数字について教えるため、教育として販売されています。 ほとんどのソフトウェアは、正しい答えと間違った答えをタスクに提供し、問題解決と論理的な思考や探究と創造性を奨励しません。 ほとんどのロボットは、子供が完成するまでの苦労を事前にパッケージングしており、その過程でコード作成を学びます。 これらはすべて、ハイテクなプレイペンの例です。限られており、子供の健康的なポジティブな発達の多くの重要な側面に触れることはありません。

探す6人のC

オーバー 20年の研究、私は理論的なフレームワークを開発しました 積極的な技術開発 保護者と教育者、研究者を指導して、ハイテクの遊び場を遊び場から区別しています。

このフレームワークは、技術的遊び場の使用によって促進される6つの積極的な行動に焦点を当てています。 これらの動作には、

• コンテンツの作成
• 創造性
• 行動の選択肢
• コミュニケーション
• 環境、テクノロジーを推奨
• コミュニティビルディング

これらの6つのC言語は、現実世界の遊び場で育てることができ、ロボットプラットフォーム、仮想世界、プログラミング言語、アプリ、ゲーム、子供のためのストーリーテリングシステムによってサポートすることもできます。

しかし、箱のラベルを読むだけでは不十分です。 子どもたちがこの技術とやりとりするときの体験の種類を理解することは重要です。

Marina Bersの研究グループによって開発されたKIBOロボットは、スクリーンの代わりに具体的なブロックを使用し、子供たちが遊び心のある方法でコードを学習するのを助けるためにアートでミックスします。 マリーナ・ベルズ, BY-ND CC

子供を消費者ではなく生産者として関与させる技術を探し出す。 これは、ロボットキット、アプリ、またはコンピュータゲームで、メーカー、アーティスト、コーダー、デザイナーになることを意味します。 特定のスキルセットを対象とし、子供が学問を改善するのを助けることを約束するパッケージ化されたソリューションを避けてください。 技術的遊び場も楽しいことを忘れないでください！

に DevTech研究グループ Tufts大学では、4と7の間の若い子供のためのプログラミング環境という、特定の種類の技術的遊び場に焦点を当てています。 我々の研究 どのようにコードするかを学ぶことによって、子供は単に消費者ではなく生産者の役割を担うことを示しています。 彼らは6つのCのすべてに従事することができます。

たとえば、私たちはフリー ScratchJrコーディングアプリ, 共同で 　 ミッチレズニック MITメディアラボで。 ScratchJrは、問題解決、想像力、認知課題、社会的交流、運動能力開発、感情探究、さまざまな選択を促進するという点で、遊び場です。 重要なのは、コーディングのアクティビティと経験の遊び心との間の関係を明示します。

プレイグラウンドでは、子供はサンドボックス、スイング、スライドを訪れることができます。 同様に、子供たちがさまざまな創造的で表情豊かな活動に従事できるようにするハイテクのおもちゃを探したいとします。 たとえば、コーディング以外に、アプリで文字の作成や修正を行い、自分の声や音を録音して再生させることができます。 代わりに、特定の問題を解決したり、適切な番号や文字を選択した場合にのみ、プレイ・ペインはレベル間を移動できます。

介護者は排他的に子供を遊び場に連れて行くわけではありません。 訪問する他の場所や開発するための他のスキルがあります。 しかし、幼い子供のための新しい技術を得るとき、あなたは遊び場ではなく技術的な遊び場を探しています。

著者について

マリーナ・ウンキチ・バーズ（Marina Umaschi Bers）、子ども研究・人間開発教授、コンピュータサイエンス専攻教授、 タフツ大学

この記事はから再公開されます 会話 クリエイティブコモンズライセンスの下で 読む 原著.

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