学校が幼稚園児と1年生を中断させると、学業生活の中で物事を変えることが挑戦であると新しい研究が示しています。

さらに、これらの若い中断された学生、特に少年は、小学校の後半に再び中断される可能性が高いと、ミシガン大学ソーシャルワークスクールの研究員、Zibei Chenは述べています。

学校は学生を懲戒するために一時停止をしばしば使用するが、将来の行動問題にどのように効果的に中断することができ、学術的進歩への影響は不明である。 解決策が見つからない場合、生徒は脱落することがあります。

「幼い頃に中断された子供たちは早期の学習経験に費やされただけでなく、後の学年に繁栄するために必要なサービスやサポートにあまり言及されません。

調査結果の中で：

• 攻撃的、反抗的、破壊的であると評価された少年教師は、女児よりも中断される可能性が高い。 彼らはまた、学校での仕事も少なくなっています。
• 破壊的であり、親の学校の関与に欠けていると評価された女子教師は、中断される可能性がより高い。
• 幼稚園や1年生の中断の重要な予測因子も、1年後と3年後に中断を予測した。
• 少年、白人、ヒスパニック系の学生よりも少年少女やアフリカ系アメリカ人の学生が中断される可能性が高いという。

ルイジアナ州立大学のソーシャルワークの助教授、ミヨン・ヤン（Mi-Youn Yang）主席は、黒人の生徒は不安定な一時停止を経験していることが明らかになりました。

時には、これらの行動問題を報告する教師は暗黙の人種差別を抱くことがあり、白人学生に同じ罰則を課すことはない、と彼女は言う。

調査を実施するには、 児童・青少年サービスレビュー研究者は、LSUヒューマンサイエンス・アンド・カレッジの社会研究評価センターのイニシアチブのデータを使用しました。

情報源： ミシガン大学

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