あなたはあなたの子供のために一つしかできない場合は?

あなたの子供たちに読むのに10分しかない場合でも、それは彼らに利益をもたらすでしょう。 シャッターストック、 のCC BY-SA 

子供への読書は多くの点で有益です。 書籍は、子供たちが身近になるためのユニークな機会を提供します 新しいボキャブラリーを使って; 日常会話で頻繁に使用されない単語の種類。 また、子供のための抽象的なアイデアの知識を開発するためのコンテキストを提供します。 大人が子供に本を読むとき、彼らはしばしば絵にラベルを付け、本の中のアクティビティについて話し、一緒に問題を解決し、彼らに新しい言葉や概念を教える。

非常に幼い子供たちに読むことは、文学だけでなく、学校での成功のために長続きするメリットをもたらすことができます。 数学。 これに加えて、早期共有読書は、特に恵まれない家族の子どもたちが彼らの 社会経済的地位。 だから、子供と一緒にできることが1つしかないなら、それは彼らと一緒に読んでいるべきです。

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親は子供たちにもっと読むように長く奨励されてきました。 両親と子供の間の読書時間と読書時間を増やすことを目的とした多くのイニシアチブ、課題、プログラムがありました。 これらには、 オーストラリアの読書時間キャンペーン プレミアのレディングチャレンジ, 読みましょうなどがあります。

未だに明白なことは、親が子どもに読んでいる間にどのような具体的なスキルが向上するのか、そして読書の共有の利益は、子供たちが学校や学校で繁栄するのを助ける他のものによるものかどうかです。


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それは本当に有益な本の読書ですか、それともそれはもっと多くの子どもたちに読んでもらう親が他の多くのリソースを提供し、子どもたちとさまざまな活動をしているからですか?

これは私たちが見た 研究。 私たちは大規模な全国調査からのデータを使用しました。 オーストラリアの子どもたちの縦断研究 (LSAC)。 10,000以来、2004の子どもたちとその家族の発展を追ってきました。

我々が研究したサンプルは、研究が開始された0歳から1歳のコホートからの4,768の子供からなる。 訓練を受けたLSACの面接者と面会している間に、両親は毎週2歳で子供に読書する頻度を報告した。

LSACは、4歳と8歳になるまでこれらの子供たちを追跡しました。 良いニュースは、親の過半数が週に少なくとも3日子供に読書をしたと報告しています。 具体的には、親の61.6%が毎日自分の子供に読書を報告し、両親の21.1%は週に3〜5日の間に子供に読んでいた。

私たちの研究は、2〜3歳の幼児期の子供との共有読書の利点が長く続くことを示しました。 両親が2歳の時に子どもに読む頻度が高ければ高いほど、子どもたちは話し言葉や早期学力の知識を身につける可能性が高まり、2年後には幾何学的形状の認識やコピー、手紙、子供は4〜5歳でした。

さらに、早期共有読書は、NAPLANの読書、筆記、スペル、文法のパフォーマンス向上につながっています。 さらに驚くべきことに、それは6年後の子供たちが3年目に8歳から9歳になったときでさえ、数学にも関連していました。

最も奨励的な発見は、恵まれない家族の子どもたちは、本の読書を共有することにより多くの利益を得たということです。 これは、児童の語彙知識と一般的な学業成果を支援するためには、貧困家庭の読書の頻度を増やすことが実用的な方法であることを示唆しています。

共有読書の利点が親や家族に関連する他の要因の産物であるかどうかに対処するために、我々は潜在的な混乱要因の影響を抑制した。 これには、子どもの知能の指標、家庭における児童書の本数、および親が読書以外の子どもと関わる家庭活動が含まれます。 絵を描いたり、子供たちと一緒に芸術活動をしたり、音楽を一緒に演奏したり、おもちゃやゲームで遊んだり、一緒に運動したりすることもあります。

我々がこれらの他の要因をコントロールしたとしても、早期共有読書の長期的な重要性は依然として残っている。

親のための提案

あなたの子供たちとあなたの子供たちと一緒にもっと読む。 チャンスを得るたびに、わずか10分であっても、共有読書活動に従事してください。

また、両親が読書セッションをインタラクティブにすることを提案します。 例えば、両親は、子どもに語彙を知っていて、その話を推測するように質問したり、話のキャラクターが何をするかを質問したりするよう奨励されます。 読書を学習セッションにするようにしてください。

会話最後に、 すべての本が均等に作られるとは限らない。 親は早期共有読書の最大の利点を得るために、子供の年齢に最も適した本を選ぶことをお勧めします。

著者について

Ameneh Shahaeian、開発心理学研究フェロー、 オーストラリアカトリック大学 Cen Wang、Educational and Developmental Psychologyの研究員、 チャールズ・ストラート大学

この記事は、最初に公開された 会話。 読む 原著.

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