子どもたちは画面よりも紙で本を読むことを好む

: By マードック大学のマーガレット・クリスティン・メルガとエディスコーワン大学のサイイディ・マット・ロニ

ご覧いただきありがとうございます InnerSelf.com、どこに〜がある 20,000+ 「新しい態度と新しい可能性」を促進する人生を変える記事。すべての記事は次のように翻訳されます 30以上の言語. ニュースレター登録 週刊発行の InnerSelf Magazine と Marie T Russell's Daily Inference に掲載されています。 InnerSelfマガジン 1985年から出版されています。

子どもたちは画面より紙で本を読むことを好む

iPad や Kindle などのデバイスを使用している場合、子供たちは本を読む可能性が高い、というのが一般的な認識です。しかし新しい研究ショー必ずしもそうではないということです。

4 年生と 6 年生の子供たちを対象とした調査では、電子書籍閲覧機能を備えたデバイス (Kindle、iPad、携帯電話など) に定期的にアクセスしている子供たちは、読書にデバイスを使用する傾向がありません。これは、毎日本を読んでいる場合でも同様でした。

また、調査では、子供がアクセスできるデバイスが増えるほど、一般に読書量が減少することも判明しました。

これは、子供たちに電子書籍端末を与えると実際に読書が妨げられる可能性があり、若者の間では依然として紙の本が好まれることが多いことを示唆している。

これらの所見は一致するこれまでの研究これは、ティーンエイジャーがどのように読書を好むかを調べたものです。この調査では、一部の学生はデバイスで本を読むことを楽しんでいますが、これらのテクノロジーにアクセスできる大多数の学生は、その目的で定期的にそれらを使用していないことがわかりました。重要なのは、最も熱心な読書家はスクリーン上で本を頻繁に読んでいないということです。

なぜ子供たちはスクリーンで読むことを好むのでしょうか?

若者はスクリーンで読むことを好むという一般的な思い込みがあります。これは主に教育ライターのマーク・プレンスキーによって推進されました。「デジタルネイティブ」という言葉を生み出した。この用語は、若者がデジタルリテラシーが高く、画面ベースの読書を一様に好むことを特徴としています。

しかし、若者にはそれがありません均一なスキルセット、スクリーンの方が好ましいという主張は、バックアップされていない研究によると。

それにもかかわらず、神話にはすでに本のリソース決定への影響オーストラリアと米国の学校図書館や公共図書館では、電子書籍への関心が高まっているとの認識に応えて、一部の図書館では紙の本をすべて撤去することを選択しています。

しかし、これを行うことにより、図書館は実際に若者の好みの読書モードへのアクセスを制限することになり、ひいては若者が読書を選択する頻度に悪影響を与える可能性があります。

若者は学校が推進するプログラムを通じてデバイスへのアクセスが増えており、親たちは家庭で教育テクノロジーの最新情報を入手するために積極的なマーケティングに直面しています。

学校は、情報通信技術が一般的な能力オーストラリアのカリキュラムのあらゆる主題分野にわたって実証されます。

スクリーンベースの娯楽本を読む傾向は強いですが、十分な根拠はありません。

なぜ学生は紙の本を好む傾向があるのでしょうか?

アプリケーションを介してデバイスで読むと、より多くの余地が残ります気を散らすを使用すると、ユーザーはアプリケーションを切り替えることができます。

すでに注意力の低下を経験している学生にとって、ゲームをプレイすることですぐに得られるメリットは、読書がもたらす長期的なメリットを簡単に上回る可能性があります。

デジタルリテラシーも問題になる可能性があります。デバイスを使用して本を読むためには、子供たちは本を読む目的でデバイスを使用する方法を知る必要があります。

彼らは、次のようなアプリケーションを通じて無料の読み物に合法的にアクセスする方法を知る必要があります。 Overdrive または次のようなウェブサイトプロジェクトグーテンブルク.

お子様に読書を促すためのヒント

研究によると、本を読むことは両方の効果を高める方法です。読み書き能力を向上させ、維持する単に他のタイプのテキストを読むのとは対照的に。しかし、国際的な調査によると、若者は読む本がどんどん減っていく.

電子書籍読み上げ機能を備えたデバイスを子どもたちに与えても、子どもたちが読書をするようになる可能性は低いですが、子どもたちが本を手に取るように促すのに役立つ戦略は、研究によって裏付けられたものがいくつかあります。これらには次のものが含まれます。

読書を楽しむ姿が見られます。この研究多くの生徒が、識字教師が実際に読書が好きかどうかを知らないことがわかりました。熱心な読書家である教師の影響で、一部の生徒はより頻繁に本を読み、より幅広い本に興味を持つようになりました。
作成 (および定期的にアクセス) 読書に適したスペース家でも学校でも。大きな騒音、不十分な照明、気が散るものが多いと、楽しい読書体験は得られず、フラストレーションを引き起こす可能性があります。
定期的に奨励する黙読学校や家にある本の数。学校で子供たちに本を読む時間を与えることは、読書の習慣を奨励するだけでなく、子供たちが楽しみのために自分で選んだ本を読む唯一の機会になる可能性もあります。
教員 & 両親本について話し、アイデアや推奨事項を共有する必要があります。
お子様や生徒たちに楽しみながら本を読むよう引き続き奨励してください。子どもたちは時間の経過とともに本から遠ざかってしまう傾向があることはわかっていますが、場合によってはこれが原因である可能性があります。励ましの撤回子どもたちが自分で読めるようになったら。このため、子供たちは読書が自分たちにとってもはや重要ではないと誤って思い込みます。しかし、読書は子供と大人の両方にとって、読み書き能力を構築し維持するために依然として重要です。
お子様が何を読んで楽しんでいるかを見つけて、お子様の読書をサポートしてください。アクセス学校でも家でも本に。