あまりにも多くのテレビで幼稚園の準備が遅れることがある

あまりにも多くのテレビで幼稚園の準備が遅れることがある

数時間以上テレビを見ることは、特に低所得者の子供たちの幼稚園児の学校準備能力を低下させることにつながります。

その結果、2001は、2歳以上の子供が1日に2時間以下のテレビを視聴することを推奨していたアメリカ小児科学会(American Academy of Pediatrics)のような、画面時間の制限の必要性を強調している。 10月の2016で更新されたこれらのガイドラインでは、2歳から5歳の子供たちがテレビを1時間以下視聴することを推奨しています。

「調査の結果、スマートフォンやタブレットなどの技術の推奨されている量と現在の普及率よりも頻繁に視聴が行われているとの報告があることを考えると、これまで以上にスクリーン時間を長くすることがこれまで以上に頻繁になる可能性があります。ニューヨーク大学の応用心理学科の候補者。

家計所得別の結果

テレビを見ることは、早期の学術的スキルと否定的に関連していることが研究によって示されているが、社会経済的地位がテレビ視聴と児童発育にどのように影響するかについてはほとんど知られていない。 現在の研究では、 発生および行動小児誌研究者は、テレビ視聴と学校の準備との間の負の関係が家計収入によって異なるかどうかを調べた。

研究者は、多様な背景を持つ807の幼稚園からのデータを調べました。 彼らの両親は、家族の収入だけでなく、子供たちが毎日見ているテレビの時間数も報告しました。 測定にはビデオゲーム、タブレット、スマートフォンの使用は含まれていませんでした。

子供は、数学、文字や言葉の知識、就労意欲、認知の柔軟性、抑止力など、機能的に重要な認知的・社会的感情的能力を用いて評価され、学校の準備の基礎となっています。

調査結果によれば、テレビの幼児の視聴時間は、学校の準備、特に数学のスキルや執行機能の低下に関連しています。 この関連は、子どもたちが2時間以上テレビを見ているときに最も強かった。

家族の所得が減少するにつれて、テレビ視聴と学校の準備の低下との関連性が高まり、低所得家庭の子供たちがテレビをあまりに多く見て傷つくことになりました。 子供たちが2時間以上のテレビを見ていたとき、貧困線に近い人(4人家族で年間約$ 21,200の収入)は、学校の準備が一番落ちました。

高所得家庭での学校の準備とテレビ視聴の間には関連性がなかったのに対し、中所得世帯(4人家族で年間$ 74,200として測定された)では、より緩やかな低下が観察された(年間約127,000として測定された4人の家族)。

数学とリテラシー

興味深いことに、テレビの視聴は数学スキルや執行機能に悪影響を及ぼしていましたが、同様のリンクは文字や言葉の知識では見つかりませんでした。 研究者は、テレビ番組、特に子供向けの教育プログラムは、数学で見つけられない方法で幼児の識字率を向上させるために働くかもしれないと推測している。

研究では、子どもが見たコンテンツの種類やテレビ視聴の状況を測定しなかったが、調査結果は、特に貧困家庭が学校の衰退から保護されているように見える理由を理解する上で、あまりにも多くのテレビにリンクされた準備。

例えば、高所得家庭の子供たちは、以前の研究で発見されたより教育的なプログラミングと娯楽を見ているかもしれません。 さらに、より豊かな親は、より多くの時間とリソースを必要とすることに基づいて、子どもと一緒にテレビを見て、理解を促進する説明とディスカッションを提供する可能性が高くなります。

「私たちの結果は、子どものスクリーニング時間を取り巻く状況が、学習成果への悪影響に影響を与える可能性があることを示唆しています」と、カナダのUniversitéSainte-AnneのCaroline Fitzpatrick(Concordia大学の共同研究者)

研究者は、AAPガイドラインを強化し、両親がテレビの子供の視聴量を1日2時間以下に制限するのを助けるために、小児科医および託児所が努力することを推奨している。

ソース: NYU

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