研究は、一般化された言語を繰り返し聞くことは、異なる社会集団に対する子供の行動に悪影響を与える可能性があることを示している。 教育省, CC BY
現代の両親は、次世代をどのようにして腐敗性のジェンダーや人種のステレオタイプから解放することができますか？ 子供たちが小学校を始めたとき、性別や人種は、保護者が望むかもしれないさまざまな方法で人生を形作っています。 早い段階では、 少年は少年よりも 自分の性別のメンバーが「本当に本当にスマート」だと思うようになりました.3歳になると、米国の白人の子供たちは暗黙のうちにそれらのステレオタイプを支持します アフリカ系アメリカ人の顔は白い顔よりも怒っている.
これらのステレオタイプは、子供の信念よりも深くなります。子供の行動を形作ることもできます。 6歳までには、少年は少年よりも、それが必要と思われる活動を選択する可能性が低い 本当に賢いこれは、 科学と数学の成果における長期的な性差.
なぜこのような幼い子供たちでステレオタイプが発生するのですか？ 早期の認知と社会発達の教授として私は、言語の驚くほど微妙な特徴が社会的ステレオタイプのレンズを通して世界を見ている子供の傾向にどのように貢献するかを私の研究が明らかにしているのを見てきました。
一般化の問題
多くの親は、「男の子は数学に優れている」、「女の子は指導者になれません」といったような言葉を避けることで、子供のステレオタイプの発達を防ぐことを試みている。代わりに、「女の子が好き」彼らが望んでいるものになる。
だけど 私たちの研究 発展途上の心には、これらの肯定的な声明でさえ否定的な結果をもたらす可能性があることが分かっています。
幼い子供のために、私たちが言うことは、私たちの言うよりもしばしば重要です。 たとえ「女の子が好きなことができる」「ヒスパニックがブロンクスに住んでいる」「イスラム教徒がいろいろな食べ物を食べている」など、肯定的または中立的なことだけを言っているとしても、彼女の性別、民族性または宗教を知ることによって。
我々の研究では、 児童の発育聞き取りの一般化は、グループが個人間の安定した重要な違いを示していると仮定するために、2歳という若さの子供を導いたことが分かりました。
この研究では、子供たちは、人を「Zarpies」という新しいカテゴリーに分類して導入されました。特定の個人に関する声明だけを聞いた場合（例：「これらのZarpiesは話すときに囁く」）、子供はたとえ彼らがすべて同じラベルでマークされていて、同じような服を着たとしても、個人としての人物です。 しかし、彼らが一般化と同じ情報を聞いた場合（例えば、「話をするときに「Zarpies whisper」など）、彼らは「Zarpies」が他の誰とも非常に異なっていると考えるようになりました。 聞き取りの一般化は、グループのメンバーであることがメンバーがどのようになるかを決定すると考えるようになった。
In 別の最近の研究これらのタイプの一般化を聞くと、たとえそれが否定的であっても、5歳の子供たちが、自分の社会集団の外のメンバーと少ないリソース（この場合はカラフルなステッカー）を共有するようになりました。
これらの知見は、聴覚の一般化が正の、または中立のものであっても、社会的ステレオタイプのレンズを通じて世界を見る傾向に寄与していることを示している。 これは、文章の形であり、それは幼児にとって重要なことではありません。
グループから個人へ
私たちの研究は、一般化は子供がそれらを理解しなくても問題があることを意味します。
幼い子供が耳を傾けると、「イスラム教徒はテロリストだ」と、子供はイスラム教徒やテロリストとは何かを知りません。 しかし、子供はまだ何か問題があることを学ぶことができます - イスラム教徒は誰でも、誰かが別の人であるということです。 彼らがイスラム教徒であるかどうかを知るだけで、誰かが何であるかを前提にすることが可能であること。
一般的なクレームを作成するのではなく、仕様を使用する言語は、これらの問題を回避します。 「彼女の家族はヒスパニックであり、ブロンクスに住んでいる」、「このイスラム教徒の家族はさまざまな食べ物を食べている」、「それらの女の子は数学で偉大だ」、「あなたは何でもできます。
特定の言語を使用することで、子供たちが自分自身や他人の一般化に挑戦するように教えることもできます。 私の3歳の若者は最近、多くの女性ギタープレイヤーを知っていたにもかかわらず、 "Boys playing guitar"を発表しました。 これはギターの演奏について大変重要だからではなく、性別が人が何をすることができるかを彼は考え始めているからです。
しかし、これらのようなステートメントには、非常に簡単かつ自然に対応する方法があります。 私たちの研究 ステレオタイプを減らすことを示唆している。 単に、「ああ？ あなたは誰を考えているのですか？ あなたはギターを誰が見ましたか？ "子供は通常、心に誰かがいます。 "はい、レストランのその男性は今夜ギターを演奏しました。 そして、はい、おじいちゃんもそうです。 "この反応は、子供たちがグループではなく個人的に考えるように導くものです。
このアプローチは、「大きな男の子が大好き」、「イスラム教徒が面白い服を着る」など、子供が言うような、より敏感な一般化にも役立ちます。親は彼らが考えていることを子供に聞いて、 時には、子供たちは、一般化が賢明であるかどうかをテストしているので、この方法で話すことがあります。 それを特定の事件に戻すことによって、私たちはそれがそうではないと伝えます。
すべてのインタラクション数
この小さな変化が本当に重要なのはどれくらいですか？ 親、教師およびその他の世話をする大人は、子供が聞くことのすべてをコントロールすることはできません。また、明示的に人種差別主義的、性的嫌悪または異性嫌いのアイデアにさらされることもまた、社会の規範および価値観に対する子供の見解に影響を及ぼします。
しかし、子供たちは、大切な大人との会話を通して、世界の感覚を育てています。 これらの大人は、子供たちと一緒に強力なプラットフォームを持っています。 親や介護者として、私たちは自分の言葉を慎重に使用して、子供たちが自分や他者を個人として見て自分の道を自由に選ぶことを学ぶのを助けることができます。 私たちの言葉では、私たちは、私たちの周りの人々の常同的な意見を支持するのではなく、挑戦する心の習慣を子供たちに発達させるのを助けることができます。
著者について
Marjorie Rhodes、心理学の准教授、 ニューヨーク大学
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