オンライン学習と人とのつながりを維持する5つの方法

オンラインで学習を進めるときに人とのつながりを維持する5つの方法 人とのつながりと有意義なやり取りは、特にオンラインでは、学習プロセスの重要な部分です。 (シャッターストック)

大学 カナダ全体世界 持ってる に取り組んでいます 対面式のクラスをリモート配信にすばやく移動します。

COVID-19の大流行の際、デジタルテクノロジーにより人々は自宅で仕事や学習を行うことができますが、インターネットに接続しながら特定の学習目標を達成しようとするこの大きな仕事は、最終的にはスクリーンの背後にいる人々(教育者や学生)に委ねられます。

私の研究 高等教育における教育技術とソーシャルメディア 人とのつながりと有意義なやり取りが、特にオンラインでの学習プロセスの重要な部分であることを示しています。

教師と講師がデジタル環境に移行するとき、人間の能力を覚え、学習を意味のあるものにする相互作用の要素に優先順位を付けることは価値があります。

人々が本当に必要としているものに焦点を当てる 共感と思いやりの場所から 私たちの社会がこの危機を乗り越えるときに何が最も重要であるかを心に留めておくと、教師やその他の職場でのオンラインコラボレーションと職場への移行を支援します。

ここでは、教師、または他のコースやプロジェクトリーダーが、オンラインでの移動中に人とのつながりと有意義なやり取りに焦点を当て続けることができるXNUMXつの方法を示します。 教員や学生と協力して学習のためのテクノロジーを効果的に統合する教育者および研究者として、私はまた、大学がリモートデリバリーに移行するにつれて、これらのガイドラインを日々の決定に使用しました。

1.簡素化して柔軟性を高めます。

現在、私たちの多くは、さらなる介護の要求やストレスの多い財政状況に直面しています。 それは インストラクターが対面のコースを完全に堅牢なオンライン形式に変更できると考えるのは現実的ではありません ほんの数日で、または学生が学習する時間は無制限になります。 絶対に必要なものだけを要求することで、オンラインへの移行を簡素化する必要があります。 可能であれば、柔軟な期限を設けることが重要です。

インストラクターは、フォーラム、電子メール、またはその他のテキスト形式を通じて、人々が参加してさまざまな時間に物事を完了することを可能にすることができます。 次のような予定された時間に物事を行うように人々に依頼する ビデオ会議は、より柔軟性がありません 他の場所でエネルギーが必要になる可能性のある人に追加の負担をかけることができます。 ZoomやSkypeでお互いを聞いたり見たりすることは、ディスカッションやソーシャルコネクションに役立ちますが、これらのリアルタイムフォーマットは控えめに使用するか、オプションにすることをお勧めします。

オンライン学習と人とのつながりを維持する5つの方法 人々が追加の要求やストレッサーに直面する未解決の時期には、リアルタイムフォーマットは控えめに使用するのが最適です。 (シャッターストック)

2.人々が信頼できる技術アクセスを持っていると仮定したり、特定のデジタルプラットフォームを理解したりしないでください。

誰もがインターネットとコンピュータに一貫して信頼できるアクセスをしているわけではありません。 一部のカナダ人はまだ サービスの費用や利用不可のため、家庭のインターネットが不足している ストリーミングビデオなど、帯域幅を多用するアクティビティにアクセスできなくなります。 生徒に自分のテクノロジーを尋ね、クラスを完了するためのローテクで低帯域幅のオプションを提供する 最も基本的なツール いつでも可能なとき。

私自身の調査では、若い学生がテクノロジーに精通していることを期待すべきではないことを学びました。デジタル・ネイティブ」または 特定のテクノロジーの使い方を自動的に知る。 このため、人々の年齢に関係なく、時間とリソースを構築する 彼らが学ぶのを助ける これらのテクノロジーを効果的にセットアップして使用することに適応することは、オンライン教育の重要な部分です。

3.オンラインコミュニティを構築する方法を探します。

これは、オンラインでの移動作業で既に忙しい人にとってはより多くの努力のように聞こえるかもしれませんが、学生が接続して共同作業するためのスペースを作ることは、貴重なピアツーピア学習の機会を生み出します。 これは、オンラインディスカッションフォーラムで発生する質問に専念することや、学生がメールアドレス、ソーシャルメディアのハンドル、またはその他の連絡先情報を交換することを選択できる場所と同じくらい簡単です。

ソーシャルメディアはつながりを築くのに役立ちますが、これは必ずしも教師が生徒とソーシャルメディアプラットフォームを利用する必要があることを意味するものではありません。 学生はよく ソーシャルメディアを使用して相互に情報をやり取りしたり共有したりしますが、このスペースに教授がいることに不快感を覚えることがあります。 生徒が互いにつながり、助け合うためのオプションが利用可能であることを知っているだけで、教師は境界を設定できます。

4.アイデアをクラウドソーシングすることを恐れないでください。

ネットワーク化されたオンライン環境では、 群衆は教えることができます。 ソーシャルプラットフォームを使用して、同僚や専門家コミュニティと関わり、そこから学びます。 たとえば、大学教育者には、 リストの数, グループヘッド 教師がオンライン配信への移行に役立つ人やリソースを見つけるために使用しているソーシャルメディア上のハッシュタグ(#KeepTeaching、#AcademicTwitter、#PandemicPedagogy)。

講師は、採用または適応を念頭に置くこともできます オープン教育リソース のようなオープンな場を通じて専門知識を共有する方法を探します クリエイティブ·コモンズ.

5.全体像を念頭に置いてください。

オンラインでも直接でも 優れた教育は、現在起こっていることを踏まえて、特定の人々のニーズに応えます.

オンライン学習をリードするインストラクターは、これが困難な時期であることを認めるべきです。 陽気で前向きなストーリーを共有することで、一瞬緊張を和らげることができます。 メンタルヘルスのサポートや利用可能な財政的支援など、人々が全体的な健康と幸福について助けを得ることができる場所についての情報を提供するために時間をかけることも役立ちます。

誰もが全体のスクリーン時間を増やす必要があるため、それをテクノロジーからの余分な中断とバランスさせることが重要です。

私たちがオンラインであるときでさえ、私たちは皆、一緒にいることを覚えておきましょう。会話

著者について

エリカ・E・スミス、学術開発センター助教兼教員開発コンサルタント、 マウントロイヤル大学

この記事はから再公開されます 会話 クリエイティブコモンズライセンスの下で 読む 原著.

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