感情を理解することは、学生の学問的成功のためにIQとほぼ同じくらい重要です

感情を理解することは、学生の学問的成功のためにIQとほぼ同じくらい重要です 感情を理解している学生は、ストレスの多い状況で感情を調整する方法も知っています。 シャッターストック

感情を理解する能力は、生徒のIQとほぼ同じくらい成績に貢献します。

過去の研究では、学生の学業の成功には知性と良心というXNUMXつの個人的資質が重要であることが示されています。

IQスコア 約15%を説明する 学生の成績の違いの。 十分な勉強をするための勤勉さなどの良心、 約5%を説明します.

私達の 最近の研究 感情的知性が生徒の達成度の違いの4%を説明することを発見しました。 しかし、感情知能の構成要素である感情を理解する能力は、生徒の学年の違いの約12%を説明します。

感情的知性とは何ですか?

異なる研究者は、感情的知性のわずかに異なる定義を使用します。

感情的知性を、自分や他の人の感情を知覚、使用、理解、管理する能力と定義する人もいます。 これは「能力感情知能」と呼ばれます。

その他には、楽観主義、衝動抑制、やる気を起こさせる能力などの性格特性も含まれます。 これは、能力とキャラクター特性の混合であるため、「混合感情インテリジェンス」と呼ばれます。

感情的知性と学業成績の間のリンクに関する150以上の研究の結果を調べました。 これらの研究には、42,000人を超える学生と、感情的知能と学業成績との関係の規模に関する1,246の異なる推定が含まれていました。

分析の一部の研究では、評価尺度を使用して感情的知性を評価しました。 ここで、受験者は「他の人が送信する非言語的メッセージを認識しています」などの項目で感情能力を評価したり、「成功する意欲がある」などの項目で混合感情インテリジェンスを評価したりします。

他の参加者は、スキルベースのタスクで参加者の感情能力を測定することにより、感情知能を直接テストしました。 たとえば、受験者は、どの感情が顔に表されているかを特定するように求められる場合があります。

全体として、感情的知性が学生の学業成績の違いの約4%を説明していることがわかりました。 しかし、いくつかの感情的知性タイプは他のものよりも重要でした。

人々の顔を読むなどのスキルに基づく感情的知能は、学業成績の違いの6%を説明しましたが、感情能力の自己評価は違いの1%を説明しました。 したがって、外部から評価される感情スキルは、学生の学業成績にとって、学生の感情スキルに関する自己評価(または自己信念)よりも重要です。

しかし、いくつかの感情的なスキルは他のものよりも重要でした。 学術的成功のためのXNUMXつの最も重要な感情的スキルは 感情を理解する感情を管理する.

できる学生 感情を理解する 自分や他人の感情を正確にラベル付けできます。 彼らは、感情を引き起こすもの、感情がどのように変化し、どのように結合するかを知っています。 できる学生 感情を管理する ストレスの多い状況で感情を調整する方法を知っている。 彼らはまた、他者との良好な社会的関係を維持するために何をすべきかを知っています。

感情管理 学業成績の違いの7%をスキルが占めています。 感情理解スキルが12%を占めています。 つまり、感情を理解することは、生徒の成功にとって良心よりも重要であり(5%)、生徒のIQとほぼ同じくらい重要です(15%)。

感情的に知的な学生 である傾向がある より賢く、より良心的です。 しかし、私たちの研究は、感情的に知性のある学生が知性的で良心的である可能性が高いというだけではないことを発見しました。

メタ回帰と呼ばれる統計的手法を適用して、全員が同じレベルの良心と知性を持っていた場合、感情的知性の効果がどうなるかを調べました。

同じレベルの良心と知性を持っている学生にとって、感情的知性は依然として学業成績の向上と結びついていました。

同じレベルの知性と良心を持つ学生の場合:

  • 混合された感情的知性の自己評価(スキルとキャラクターの特性の両方を含むもの)は、パフォーマンスの違いの2.3%を説明しました

  • 感情理解 スキルがパフォーマンスの違いの3.9%を説明した

  • 感情管理 スキルはパフォーマンスの差の3.6%を説明しました。

なぜ感情的知性は良い成績とリンクしているのですか?

感情的知性が学業成績の向上に関連すると私たちが考える少なくともXNUMXつの理由があります。

第一に、より高い感情的知性を持つ学生は、「アカデミックな感情」を調整できます。 生徒はテストやパフォーマンスに不安を感じるかもしれません。 彼らは学習が退屈だと感じるかもしれませんが、退屈な教材です。 そして、彼らは一生懸命に努力してもイライラしたり失望したりするかもしれませんが、それでもタスクをこなすことができません。

これらの厳しい感情を調整できる学生は、より多くを達成します。 不安がテストのパフォーマンスを損なうことはありません。 彼らは退屈と欲求不満を押し通して、鈍いまたは難しい素材をマスターすることができます。 失望によって脱線するのではなく、負のフィードバックや失敗から学ぶことができます。

第二に、より高い感情的知性を持つ生徒は、クラスメートや教師とより良い社会的関係を築くことができます。 彼らは必要に応じて、学業や社会的および感情的なニーズに助けを求めることができます。

第三に、多くの非技術的な学術科目は、主題の固有の部分として人間の感情と社会的関係の理解を必要とします。 シェークスピア劇で愛と裏切りの普遍的なテーマを分析するには、口頭のスキルだけでなく、感情的な知識とスキルが必要です。 同様に、ファシスト政権の台頭におけるカリスマ的指導者の役割を分析するには、社会的知識と分析が必要です。

私たちの結果は、教師、保護者、学生が学生の幸福のためだけでなく、学業で成功する能力のために学生の感情的なスキルに焦点を当てるべきであることを示しています。会話

著者について

キャロリンマッキャン、准教授、 シドニー大学; アミラリ・ミンバシアン、准教授、 UNSW、Kit Double、Research Associate、 オックスフォード大学

この記事はから再公開されます 会話 クリエイティブコモンズライセンスの下で 読む 原著.

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