学生を「危険にさらされている」と分類するのはなぜ間違っているのか

危険にさらされている学生にラベルを付けることがなぜ間違っているのか
「危険にさらされている」という用語は、困難な状況にある学生を表すためによく使用されます。 何人かの教育者はそれを変えるために働いています。 ディエゴチェルボ/ www.shutterstock.com

伝統的な教育現場でうまく行かない生徒を表すのに使われてきたすべての用語のうち、 ほとんど使用されていない- あるいは「さりげなく」 - 「危険にさらされている」という用語として。

この用語は、 連邦政府の状態 教育政策の議論 人気のあるニュース記事専門トレードジャーナル。 それは、 大規模グループによく適用される ほとんど気にしていない学生の スティグマ効果 それは学生にもあり得ます。

教育研究員として グロリアラドソン - ビリングス 「危険にさらされている」という言葉について 「私達はこのラベルで幼稚園でこれらの赤ん坊を抱きしめることはできず、そして彼らが次の13年の間それを誇らしげに身に着けることを期待していない。

「リスクがある」という用語との私の最近の出会いは、私がレビューをタップしたときに起こりました。 批評 「革新と卓越した教育におけるメリーランド委員会」の報告書草案キルワン委員会」という。

議長を務めるKirwan委員会 ウィリアムE.キルワン長年の高等教育のリーダーであり、 2016で作成 メリーランド州の教育を改善するための提言をする。 Kirwan Commissionレポートの最初のドラフトには、「危険な学生のためのその他のリソース」というワーキンググループレポートが含まれていました。

幸いなことに、この例では、委員会のメンバーは学生を分類するために「危険」を使用することに対するいくつかの一般的な反対意見を認識していました。 公開討論 インクルード 制限 用語を使用しての。 これらの異議の中には、学生に対する社会的汚名のリスクや、 統一された定義の欠如 「リスク」の

しかし、貧困、トラウマ、英語能力の欠如など、学歴以外の要因で学業成績が低い生徒を説明するためのより良い方法を見つけるとき、委員会メンバーはどの用語を使用すべきかわからなかった。

として 社外コンサルタント 委員会のために、私は許容できる代替の単語やフレーズを思いつくように頼まれました。 私は私の次の本で主張しているように、No BS(Bad Stats):黒人は黒人を信じる人を必要としている。「良いデータ、思慮深い分析、そして思いやりのある理解の3つです。 「リスクがある」という用語について私が言わなければならないことは、これら3つのことに基づいています。

実用的な用途があります

まず、良いデータと組み合わせて、危険にさらされている「」は実用的に有用であり、職業的および学術的環境で一般的に受け入れられています。 中古 効果的にリスクと保護要因を特定することは、学生への危害を軽減するのに役立ちます。

たとえば、1960にさかのぼると、 鉛への暴露 子供たちが認知障害の危険にさらされていることが教育者の創造を助けた より安全な学習環境 塗料、おもちゃ、飲料水から鉛を除去することによって、学生のために。

今日、教育的に 研究練習、教育者 日常的に「危険」を使用する 伝統的な教育現場でうまく行かない生徒を分類する。 ただし、「リスクがある」と判断する要因は、多くの場合不明であるか、学生、介護者、または教育機関の管理の及ばないものです。

カウンセリング心理学の学者として - そして専門の人として 黒人アフリカ系祖先のカウンセリング者 - ひとり親家庭で育ったこと、虐待や無視をしてきたこと、または家族が稼ぐ金額や人種や民族など、さまざまな要因で「危険にさらされている」子供を指定すると、さらに混乱が生じることになりますそして状況への混乱。 その代わりに、思いやりと注意が必要です。

形容詞として「危険」を決して使用しない

生徒の形容詞として「危険にさらされている」を使用することは問題が多いです。 それは、「危険にさらされている」ことを、優等生、学生アスリート、または大学に通う学生のようなカテゴリーにします。 「リスク」とは、個人ではなく状況や状況を表すものです。 したがって、「リスクの高い学生のためのより多くのリソース」は、より適切には「学生のためのリスク要因を減らすためのより多くのリソース」である可能性があります。

具体的に

リスクの評価は、明確な条件や特性のクラスターを説明するための包括的なフレーズではなく、優れたデータと慎重な分析に基づいて行う必要があります。 「リスクがある」というフレーズを使用する必要がある場合は、次のようになります。「これにより、学生は「その」のリスクにさらされます。」「この」および「その」が明確に定義されていない場合「リスクのある」特性付けは、せいぜい役に立たず、最悪の場合には有害です。 しかし、これらの変数が明確に定義されていると、教育者や他の人々が特定の危険因子を減らし結果を改善するために必要な解決策を思いつくことができます。

選択肢をとばす

「危険にさらされている」の一般的な代替案には、「歴史的に過小評価されている」、「フランチャイズされていない」、「危険にさらされている」などがあります。知らないうちに

これらのフレーズは会話を正しい方向に動かします。 ただし、これらのフレーズを使用すると、問題が不明瞭になるため、まだ使用できません。 例えば、研究はそれを示唆しています 児童虐待, 貧困人種差別 学生を危険にさらす可能性があります。 ただし、さまざまな戦略によって各リスクを軽減できます。 リスク要因がより明確に特定されれば、それは教育者や他の人々を戦略的に学生の学習を妨げる問題に立ち向かうためのより良い立場に置きます。 それはまた、教育者や他の人々が個々の学生を別々に、そして特定のリスクとは別に見てみることを可能にする。

「リスクのある」という用語を「約束のよく考えられているとはいえ、私が見ている問題は、それが置き換えられることを意図した用語にとっては憂慮すべき婉曲表現として容易に見ることができるということです。

「危険」のための最善の選択肢

私の本では、私は公立高校の職員のための現職訓練について説明します。そこでは、私は参加者に彼らの生徒の近所について説明するよう求めました。 「犯罪に乗った」、「壊れた家」、「麻薬に感染した」などのフレーズが聞こえました。次に、似たような特徴を持つ地区で誰かが成長したかどうかを尋ねました。 何人かが彼らの手を挙げた後、私は尋ねました、「あなたはどのようにそのような近所で育ち、それでも成功するか?」この質問は学生がいる近所についてのもっと有意義な議論を刺激しました。 それは、コミュニティの課題に対するより慎重な検討に対して、希望や回復力などのコミュニティ資産を考慮した議論でした。

すべての生徒は、友達、家、学校、近所で危険と保護の要素を組み合わせています。 これらの要因は、彼らの学術的可能性を助長したり傷つけたりする可能性があります。 貧困の中で生活している、あるいは特別な教育を受けている、またはトラウマの歴史を持っている、あるいは英語を学んでいる学生は、それぞれの保護要因に応じて「危険にさらされている」こともありません。 しかし、学生が「危険にさらされている」とラベル付けされているとき、それは彼らの危険因子のために問題としてそれらを扱うのに役立ちます。 その代わりに、学生の独自の経験や見方は、限界にされるのではなく、標準化されるべきです。 これはとして知られている問題を軽減する 「ステレオタイプの脅威」 自分のグループについて否定的な固定観念に耐えることを心配しているときに、学生が学術的に悪化する現象。

これらすべての理由などから、「危険にさらされている学生」を説明するための最善の選択肢は単に「学生」であると私は思います。価値があるという点で、Kirwan委員会は同意します。 最近のコミッション その呼び出しを修正しました 「危険にさらされている学生のためのより多くのリソース」の「すべての学生を成功させるためのより多くのリソース」会話

著者について

アイボリーA.トルドソン、カウンセリング心理学教授、 ハワード大学

この記事はから再公開されます 会話 クリエイティブコモンズライセンスの下で 読む 原著.

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