数学についてのよい態度を開発することはハイギアで子供の頭脳を得ます

数学についてのよい態度を開発することはハイギアで子供の頭脳を得ます

数学について前向きな態度をとることは、算数問題の実行中に、脳内の重要な記憶センターである海馬のより良い機能に関連している、と小学生の新しい研究は示唆している。

教育者は長い間、数学への関心が高まり、自分自身がそれを得意としていると感じる子供たちの中で、より高い数学の得点を観察してきました。 しかし、この態度が単により高い知性のような他の能力を反映するのかどうかは明らかにされていない。 新しい研究は、科学者が数学への前向きな姿勢を被験者の達成に結び付ける脳の経路を特定したのは初めてのことです。

IQと他の交絡因子がいったん説明されたとしても、新しい研究はまた、数学に対する前向きな姿勢が、どの生徒がより強い数学の成績を持っているかをまだ予測していることを見出しました。

算数態度

「態度は本当に重要です」と、スタンフォード大学で精神医学と行動科学の博士号を取得した研究の主任著者であるLang Chenは言います。 「私たちのデータに基づくと、数学の達成に対する前向きな姿勢の独自の貢献は、IQによる貢献と同じくらいの大きさです。」

科学者たちは態度の貢献がそれほど大きいとは予想していなかった、とChenは言います。 認知能力との関連性の根底にあるメカニズムも予想外でした。

精神医学と行動科学の教授である上級著者Vinod Menonは、次のように述べています。

"前向きな態度を持つことはあなたの記憶と学習システムに直接作用します…"

研究者たちは以前、脳の報酬センターが態度と達成の間の結びつきを駆り立てる可能性があると仮説を立てていました。

「代わりに、あなたが数学に強い関心と自己認識能力を持っていれば、それは脳の問題解決能力の強化された記憶とより効率的な関与をもたらすことを見ました」とMenonは言います。

研究者らは、240から7までの年齢の10の子供たちに、標準的な質問票を付けて、人口統計、IQ、読書能力、およびワーキングメモリ容量を評価しました。 子供たちの算数の達成度は、算数の事実と算数の言葉の問題を解決する能力についての彼らの知識のテストで測定されました。 両親や保護者は、子供の行動や感情の特徴、そして数学や全般的な不安に対する不安について調査しました。 また、子どもたちは、数学への関心や自覚的な数学能力についての質問、および一般の学者に対する態度についての質問を含む、数学に対する態度を評価する調査に答えました。

グループからの47人の子供たちはまた、算術問題を実行している間、MRI脳スキャンに参加しました。 彼らがどの問題解決戦略を使ったかを見分けるために、MRIスキャナーの外側でテストが行​​われました。 28の子供たちの独立したグループにも、以前に脳スキャンが行われたコホートからの所見を再現するために、MRIスキャンと他の評価が与えられました。

数学と記憶

IQ、ワーキングメモリ、数学的不安、一般的な不安、および学者に対する一般的な態度を統計的にコントロールした後でも、数学の成績は数学に対する前向きな態度と相関していた、と同研究は見出した。

数学に対する態度が悪い子どもたちは、この科目でうまく機能することはめったにありませんが、強い前向きな態度を持つ子どもたちは、さまざまな数学的成果を収めています。

「前向きな態度は子供たちがうまくやるための扉を開きますが、彼らがそうすることを保証するものではありません。 それは他の要因にも依存します」とChenは言います。

科学者たちは、脳のイメージング結果から、子供が数学の問題を解くときに、海馬の活性化、脳の重要な記憶および学習センターと相関することを発見しました。 扁桃体や腹側線条体を含む脳の報酬センターでの活動は、数学に対する前向きな態度とは関連がありませんでした。

脳イメージング結果の統計的モデリングは、海馬が前向きな態度と記憶からの事実の効率的な検索との間のつながりを仲介することを示唆し、それは今度はより良い問題解決能力と関連する。

「前向きな姿勢を持つことは、あなたの記憶と学習システムに直接作用します」とChenは言います。 "それは本当に重要で面白いと思います。"

この研究では、子供が以前に数学で成功したことから前向きな姿勢が生まれた程度を解くことはできませんでした。

「私たちは、前向きな姿勢と数学的達成との間の関係は相互的、双方向的であると考えています」とChenは言います。 「私たちはそれがブートストラップのようなものだと思います。良い態度は高い達成への扉を開きます。それはあなたがより良い態度を持ち、あなたが学習の良い輪に入ることを意味します。 そしてそれはおそらく反対の方向に進み、悪循環にもなる可能性があります。」

「学習を最大化する」

Menonは、この知見は、奮闘している子供たちの学業成績の向上と学習のための新たな道を提供するかもしれない、と積極的な介入を通してこの考えがまだテストされる必要があると警告して、言います。

「通常、私たちは個々の学問分野でのスキル学習に焦点を当てていますが、私たちの新しい研究は、ある主題についての子供の信念と彼らの自己認識能力を学ぶことで学習を最大化するための別の方法を提供するかもしれません」と述べています。

また、この調査結果は、特に情熱的な教師が生徒の関心と学習能力をどのように育てることができるかについての潜在的な説明も提供しています。 教師を奮い立たせることは本能的に彼ら自身の興味を共有しているだけでなく、彼らがその主題に堪能であることができるという信念に学生を鼓舞しています。

研究のための資金は国立衛生研究所から来ました。 スタンフォードの精神医学および行動科学部門もこの仕事を支援しました。

研究者はその発見をジャーナルに報告する 心理科学.

ソース: スタンフォード大学

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