子供たちが自分のことを説明するときのジェンダー・アウターランク・レース

子供たちが自分のことを説明するときのジェンダー・アウターランク・レース

7から12までの年齢の子供たちは、性別をレースよりも社会的アイデンティティにとって重要と評価しています。 この研究はまた、色の子供たちが、白人とは違ってレースについて考えることを示唆しています。

「子供たちは、人種や性別について考えているだけでなく、これらの社会的カテゴリーを識別できる点だけでなく、彼らの意義と理由についても考慮しています」と、筆頭著者のLeoandra Onnie Rogersは、ノースウェスタン大学で心理学の助教授を務めるワシントン研究所(I-LABS)に所属しています。

I-LABSの共同ディレクターで論文の共著者でもあるAndrew Meltzoff氏は、「子供たちは、人種、性別、社会的ステレオタイプに関するメッセージに暴力を受けている。 これらの暗黙的で明示的なメッセージは、自己概念と願望に迅速に影響します。

「私たちは、文化が子供たちの生活の中でどのように影響を与えているかを垣間見ることができました。 子供たちは、年齢が7になる以前に、さまざまな方法で人種や性別について話しています。

「私の」カードのランキング

ジャーナルにオンラインで掲載 文化多様性と少数民族心理学この研究では、ワシントン州タコマにある3つの人種多様な公立学校で、2年生から6年生の222子どもたちへのインタビューが行われました。 いずれの学校にも1つの人種グループの50%以上の人がいなかったし、75%以上の学生が無料または割引価格の昼食の対象となっていた。

子供たちは、男の子、女の子、息子、娘、学生、アジア人、ヒスパニック系、黒人、白人、運動選手という異なる身分証明書を持つカードを最初に示し、カードが記述している場合は各カードを "私"そうでなければ「私ではない」パイルにしてください。

子供たちは、「私」カードを重要度でランク付けしてから、「あまりない」、「少しだけ」、または「少しだけ」の3点スケールで、人種と性別のアイデンティティがいかに重要かを別々に評価するように求められましたこのランキングは別々に行われ、子供たちは人種や性別を同じように重要なものとして評価することができました。

子どもたちは、「(男の子/女の子)とはどういう意味ですか?」という2つの自由な質問をしました。 「黒/白/混合」とは何を意味しますか? 次に、各質問に対するすべての222の回答を、物理的な出現、不平等およびグループの違い、平等または同一性、家族、誇りおよび肯定的な特性を含むこれらの反応の背後にある広い意味を反映する5つの広いカテゴリーに分類した。 コードは相互に排他的ではないため、単一の応答が複数のトピックを参照する可能性があります。

ロジャースが学校で過ごした年間を通じて収集した回答は、

  • 「私/私なし」テスト(性別、人種、家族、学生、運動選手)で表される5つの社会的アイデンティティのうち、家族 - 息子または娘である - は、平均して子どもにとって最も重要でした
  • 生徒は2位にランクされ、続いて性別、アスリート
  • レースは、最も重要でないアイデンティティーとして、一貫して最後から選択されました
  • 黒人と混血の子供たちは、白人の子どもよりもレースを重要視しています
    開放的な質問に応えて、黒人と混血の子供たちは、白人の子どもよりもずっと頻繁に人種的誇りを言いました
  • 少年よりも家族のアイデンティティが重要だった
  • 男の子は女子よりも運動選手にランクが高く、黒人男子は他のすべての子供よりも著しく高い
  • 子供たちがジェンダーのアイデンティティーに帰する意味は、不平等とグループの違いを強調する傾向があり、レースの意味は肉体的外観と平等を強調した
  • ジェンダーの重要性について男の子と女の子の間に違いはなかったが、女の子はジェンダーアイデンティティーの一部として肉体的な外見を少年よりはるかに頻繁に言及した
  • 女の子は、性別が何であるかを定義するときに、77%の物理的な見た目への参照を構成しました(たとえば、「私は女の子はグラムを意味すると思います。

「ほとんどの白人の子供たちは、[レース]は重要ではないと言いますが、それは重要ではありませんが、色の子供たちは「はい、レースは私にとって重要です」と言うでしょう。

黒人と混血の子どもの約半数はレースを「たくさん」または「少し」重要視していましたが、白人の子供の89%はレースを自分のアイデンティティの「重要ではない」と考えていました。 そのギャップは、関係する学校が非常に多様であることを考えると、ロジャーズは言います。

「いくつかの点で、白人の子供たちと色の子供たちは、レースについては非常に異なる世界をナビゲートしており、レースについては非常に異なる意味で考えていることを示唆しています。 「ほとんどの白人の子供たちは、[レース]は重要ではないと言いますが、それは重要ではありませんが、色の子供たちは「はい、レースは私にとって重要です」と言うでしょう。

人種のアイデンティティに関する開放的な質問では、平等またはヒューマニズムの価値を通じて人種の意味を定義した42の割合は、白人の子供から来ています(たとえば、「人種は全く問題ではないと信じています。あなただよ ")。 対照的に、黒人と混血の子供のわずか4分の1は、レースについて話すときに平等と言いました。

レースは「タブートピック」として

ロジャースは、白人の子どもたちの間の平等に重点を置いていることは励みに見えるかもしれないが、インタビューを受けた白人の子どもたちは、レースのテーマをぶち壊すことには消極的だと言います。 それは白であることを意味するかと尋ねられたとき、彼女はそれについて話をすることを拒否した。

「レースについて話すことは禁忌であるという考え方が一般的でした」と彼女は言います。 "意外なことに、それは多様な学校では珍しいことではありません。 多文化主義の物語は、みんなが同じであり、違いが最小限に抑えられるように、本当に強調されています。

「これは、通常、子供たちが互いの敬意を払い、差別を起こさないように励ます良い動機から生まれた」とロジャーズは語る。 「しかし、それはまた、人種的な沈黙を伝えるかもしれない。そのレースは話すことができないものだ」

対照的に、男女差は公平に話し合われ、受け入れられ、より広く社会の中で祝われるため、子どもたちは性別を人種よりも重要視していると理解しています。

「子供たちはいつも女の子と男の子によって分類されています」と彼女は言います。 「今日のレースに基づいてそのようなことをするのは大変なことだろう。 ジェンダーの分割を計画し、それを事実として受け入れる方法があります。 何人かの子供たちはそれを後押ししているが、それはタブーの会話ではないことを話す空間があることを意味する」

子供とレースについて話す方法

この研究では、RogersとI-LABSチームによって開発された2つのオンライントレーニングモジュールがあります。これは、子供がレースについてどのように学習し、親や教師がレースについて有用な方法で話すことができるかに焦点を当てています。 モジュールは無料で、個人的な意見やグループの会話を容易にするためのディスカッションガイドが付属しています。

「親として、子供たちとの会話を通じて価値観を教えてくれる」とMeltzoff氏は語る。 「これらのモジュールが、社会的に敏感な問題についての親子の話を豊かにするのに役立つことを願っています。

総合的には、学校文化から社会的ステレオタイプへの複数の要因が、子供の社会的アイデンティティ形成にどのように影響するのかをよりよく理解する必要性が強調されている、とRogersは述べています。

「問題は私たちが違うということではありません。 それは階層構造であり、その違いに位置付けられている価値です」とRogers氏は言います。 「どのメッセージが社会正義と平等を促進し、失明、回避、沈黙を促進するのかという、より多くのデータと理解が本当に必要です。

著者について

国立科学財団とスペンサー財団/国立教育アカデミーが研究費を拠出しました。

ソース: ワシントン大学

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