それは学校で不器用な子供を維持するempathetic教師です

「教師は、子供たちが行動するように処罰しなければならないという懲罰的なモデルと、職業の中心にある古いモデルの2つのモデルの間に挟まれています。彼らが苦労しているときは、 "グレゴリーウォルトンは言います。

罰ではなく共感を使って懲戒処分を行う中学校の教師は、年間を通じて停学処分を受ける生徒の数を大幅に減らすことができます。

新しい練習では、衝突の少ないアプローチでは、9.6%から4.8%に中断した生徒の割合が半減しています。 停学は、学習する機会を拒否したり、関係を傷つけたり、他の危険な道に置くことができないため、生徒にとって有害なことがあります。

教授職の中心的な教義は、学生、特に苦労している学生と積極的な関係を築くことです。 しかし、教師の中には、学生の不正行為に対する寛大な拒否のポリシーのために、学校の設定で「既定の懲罰的思考」にさらされているものもあります。

スタンフォード大学の心理学の准教授であるグレゴリー・ウォルトン氏は、「それは悲しいことです。 「教師は、子供たちが行動するように処罰しなければならないという懲罰的なモデルと、職業の中心にある古いモデルの2つのモデルの間に挟まれています。彼らが苦闘しているとき。


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学生と教師の関係

Walton氏によれば、少年の不正行為のために子供たちを校長に送ってもらうために、教職に入る人はいません。 しかし、懲罰的な政策は教師を迷わせる可能性がある。 そうすれば、子供たちは無礼を感じさせ、最終的には行動を悪化させることになる」

「すべての子供は、成長し、改善するために、支持的で信頼できる関係を必要としています」と、心理学のポスト・ドクター・フェローであり研究の主任著者であるJason Okonofua氏は述べています。 米国科学アカデミー紀要。 「われわれの介入は、教師がその価値観に再結びつくのを助け、彼らは本当に先生になりたいと思っている。

研究のために、研究者は3つの実験を行った。 39教師が規律についての懲罰的な考え方よりむしろ共感的な態度を取るように勧められているかどうかを最初に検証した。 教師は、「自己管理を学ぶためには良い教師と学生の関係が重要」(共感的な考え方)や「教師が教室を支配するためには罰がいかに重要か」(懲罰的な考え方)について簡単に書いています。

この調査結果は、教師に、彼らの共感的価値観を表現する機会を与え、学生の視点を理解し、学生との良好な関係を維持し、学生と教師の関係を改善し、結果を訓練することを示した。

事実、懲罰的なプライムを与えられた先生は、仮説的に不正行為をする学生をより厳しく罰すると言いました。 彼らは学生をプリンシパルのオフィスに送る可能性が高かった。 しかし、感情的なプライムを与えられた人は、彼の行動について学生と話し、自分に迷惑をかけないようにする可能性は低いと言いました。

「人間関係を重視することは、人を人間化するのに役立ちます。」Okonofuaは言います。 「それで、あなたはそれらをただのラベルではなく、変化する人の成長、より適切に行動することを学ぶことができる人として、助けを借りて」

2番目の実験では、302の大学生は、クラスを中断した中学生として自分自身を想像しました。 彼らは、最初の実験の教師が懲罰的または共感的のいずれかの方法で訓練されていると想像しました。

その結果、参加者は教師が共感反応を起こしたときよりはるかに好意的に反応した。 彼らは先生をもっと尊敬し、将来クラスでうまく動くように動機づけられるだろうと彼らは言った。

ボード全体の改善

研究者はまた、共感的な考え方が教師と学生のよりよい関係を作り出し、学年の学生の中断を減らしたかどうかを調べた。 この実験には、カリフォルニア州の3つの学校区の5つの民族的に多様な中学校の31数学教師と1,682生徒が参加しました。

教師は、否定的な気持ちがどのようにして学生が学校で誤動作を起こす可能性があるかを説明した記事や記事をレビューし、学生の理解を深め、誤動作した場合でも学生との良好な関係を維持することの重要性を強調しました。

その後、教師は、将来の教育者が規律上の問題をよりよく扱うために、学生が誤動作したときに生徒との良好な関係を維持する方法を説明しました。

この調査結果は、教師が感情喚起行動を完了した学生(対照演習を修了した学生と比較して)が、9.6パーセントから4.8パーセントまでの学年中に中途停止する確率が半分であることを明らかにした。

少年、アフリカ系アメリカ人、ラテン系の生徒、中断の歴史を持つ生徒など、サスペンションのリスクが高いグループの学生の場合と同様に、減少は大きかった。

さらに、最も危険な生徒、中断の歴史を持つ生徒は、介入後数ヶ月後に教師の気持ちが高まっていると報告しています。

教師や学生のサンプルに大きな影響を与えるゼロエミッションの介入をオンラインで実施することは容易であろうと研究者は書いており、学問の起源と救済に関する社会の理解におけるパラダイムシフトを示すことができる問題。

教師は、苦労している子供たちとの積極的な関係を維持するためにどのように働いているかを書いてもらうように求められたときに感情に反応しました。 ある教師は次のように書いています。 "決して恨みを抱くことはありません。 私は彼らがすべて世界の何よりも愛する人の息子か娘であることを覚えています。 彼らは誰かの人生の光です。

情報源: スタンフォード大学

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