学校に歩いていく幼い子供たちのグループ
夏生まれの子供たちは、同じ学年の年長の子供たちと比較すると不利になる可能性があります。
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夏に生まれた子供がいる場合、学校に通い始めるかどうかで難題が生じる可能性があります。 の イングランドたとえば、子供たちは通常、XNUMX 歳になった後の XNUMX 月に学校に通い始めますが、それが数か月、数週間、あるいは数日遅れる場合もあります。

ただし、お子様が XNUMX 月から XNUMX 月の間に生まれた場合は、義務教育の開始年齢が XNUMX 歳であることに合わせて、入学を XNUMX 歳まで遅らせることができます。 しかし、これは彼らが正式な教育の最初の年(受け入れ)を逃すことを意味します。

あるいは、地方自治体に入学の延期を申請することもできます。つまり、お子様は XNUMX 歳になった後の XNUMX 月にレセプションクラスに入学し、学校から教えを受けることになります。 ピアグループ。 政府の調査によると、88 年の延期要請の 2019% は 付与された.

では、子どもがXNUMX時に学校を始めるべきか、それとも入学を遅らせるべきか延期すべきかをどうやって判断すればよいのでしょうか? 考慮すべきことの XNUMX つは、夏生まれの子供たちの経験について研究が何を示しているかということです。 たとえば、夏生まれの子供にとって延期が有利であることを多くの証拠が示しています。


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ただし、すべての子供とその家族には異なる状況があり、後で入学することが子供の経験や可能性にとって最適なアプローチではない可能性があることを覚えておくことも重要です。

我々は知っている 夏生まれの子供たちは、特に学校に入学してから最初の数年間は、学業面、社会面、感情面で良い成績を収める可能性が低いことがわかっています。

イギリスの小学校低学年のカリキュラムは近年「学校化」が進んでいることにも関連した問題がある。 これは、教育と評価の形式的なスタイルがより重視されることを意味します。

受信ベースライン評価2021 年に法定化されたこの制度はその一例です。子供たちは、レセプションクラスの最初の XNUMX 週間に数学と英語のテストを受けます。 このタイミングのため、夏生まれの子供たちは評価の時点で非常に幼いため、後述する理由により不利な立場に置かれる可能性があります。

成熟する時間

お子様の入学を延期すると、いくつかの利点が得られる場合があります。 入学が延期されるということは、子どもたちが成熟し、年長の友達と同じレベルまで成長するまでに、より多くの時間が与えられることを意味する可能性があります。 これにより、受容への移行がよりスムーズになり、受容中のより積極的な学習体験が得られ、学校の XNUMX 年目でより成功した発達と評価の結果がもたらされる可能性があります。

研究によると、XNUMX歳になってすぐに学校に入学する夏生まれの子供たちは、次のような症状を持っていることが多いことがわかっています。 低レベル 言語と行動の発達。 これらの低いレベルは、教室のカリキュラムや社会的要求と一致しない可能性があります。

研究が見つかりました その中で 初期の基礎段階のプロフィール (受付年度の終わりに教師によって実施される子供の発達の評価)、30月生まれの子供はXNUMX月生まれの子供に比べて「良好なレベルの発達」とみなされる可能性が平均してXNUMX%低かった。

夏生まれの子供たちはクラスメートと同じ学力を期待されているため、教師は彼らを年上のより発達した子供たちと比較する可能性があります。 これは夏生まれの子供たちの病気につながる可能性があります。 能力が過小評価されている, これは、受付年度に受け取る評価結果にも影響を与える可能性があります。

ただし、入学延期には多くのデメリットもあります。 多くの場合、ここでは育児が最も重要な要素の XNUMX つとなります。 夏生まれの子供には権利がありますが、 30時間の無料保育あり 子どもが XNUMX 歳になるまでは、XNUMX 年間の保育手配を手配する必要があり、多くの場合、保育料を支払う必要があります。 延期.

XNUMX時に受付に入る年少の子供たちは、学校で学ぶことが有益である可能性があることを示唆する証拠もあります。 教室の設定 そして、正式な環境では、就学前に抑制されていた子供たちよりも早く学びます。

学校の準備はできましたか?

入学を遅らせるか延期するかは、多くの場合、子どもが「学校に行く準備ができている」かどうかに基づいて決定されます。 この概念は、子供が学校で効果的に学ぶ前に到達しなければならない認知的および社会的発達のマイルストーンの閾値があるという考えに基づいています。 教育専門家、幼児期の環境、保護者は、子どもたちが取り組み、アクセスできるように準備することを目指しています。 正式な教育.

子供の就学前教育へのアクセスとその質、および家庭環境の性質は、子供の学校への準備や就学に大きな役割を果たします。 彼らの学歴。 しかし、幼児期の環境と家庭環境の両方で質の高い学習体験をすべての家族が受けられるわけではないかもしれません。 子供.

お子様の就学準備をサポートする重要な方法は、自主的、子供中心、自由な学習に取り組む機会を与えることです。 遊びベースの 初期の学習体験。 たとえば、大人の指示なしに子供たちが遊ぶリソースやゲームを選択できる、構造化されていない屋外遊びです。

これらの経験により、子供たちは社会的、感情的、言語的スキルを適切に発達させることができます。 学校で成長する。 これらのスキルは、子どもが正式な学習にうまく移行し、教室での行動を自己調整する能力とカリキュラムへの取り組みの基礎となるものです。

すべての子供たちは、学校に入学するまでに独自の一連の早期学習経験と、さまざまなレベルの認知的および社会的発達を経験します。 したがって、彼らは異なるレベルの学校への準備状況を認識することになります。

親として、あなたのお子さんのことを一番よく知っているのはあなたです。 延期の決定は、子どもが学校に通う準備ができていると判断できるかどうかに基づいて決定する必要があり、同時に、学校がより良い環境であり、延期に代わるより現実的な選択肢であるかどうかを考慮する必要があります。会話

著者について

マキシム・ペロー、教育学博士研究員および大学院教師、 ブリストル大学; イオアンナ・バコポウロウ、教育心理学の上級講師、 ブリストル大学リズ・ウォッシュブルック、定量的手法の准教授、 ブリストル大学

この記事はから再公開されます 会話 クリエイティブコモンズライセンスの下で 読む 原著.

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